- •Предмет и задачи психологии развития. Место и значение психологии развития в системе наук.
- •Методы исследования в психологии развития.
- •Основные понятия психологии развития. Развитие как центральная категория.
- •Понятие психологического возраста. Проблема периодизации психического развития.
- •Кризис развития. Основные психологические характеристики кризиса.
- •Основные факторы психического развития. Закономерности и механизмы психического развития.
- •Предпосылки психического развития. Окружающая среда как источник развития. Проблема соотношения обучения и развития человека.
- •Внутренняя активность как условие психического развития. Общение и деятельность как специфические формы проявления активности.
- •Психическое развитие в деятельности и общении.
- •Основные модели психического развития. Общая характеристика теорий эндогенного и экзогенного направления.
- •Психическое развитие в теориях научения (классический бихевиоризм, б.Ф. Скиннер, а. Бандура).
- •Классический психоанализ 3. Фрейда и его трактовка развития.
- •Эпигенетическая теория развития э.Г. Эриксона.
- •Основные положения теории привязанности (Дж. Боулби).
- •Развитие идей 3. Фрейда в работах а. Фрейд. Теория зрелости к. Юнга.
- •Теория развития интеллекта ж. Пиаже.
- •Теория морального развития л. Колберга.
- •Теория культурно-исторического развития высших психических функций л.С. Выготского.
- •Теория психического развития д.Б. Эльконина.
- •Концепция развития общения м.И. Лисиной. Модель развития личности л.И. Божович.
- •Социальная ситуация развития и ведущая деятельность ребенка в младенчестве.
- •Особенности психического развития ребенка в младенчестве. Кризис одного года.
- •Социальная ситуация развития и становление разных видов деятельности и общения в раннем возрасте.
- •Развитие психических процессов и предпосылки развития личности в раннем возрасте. Кризис трех лет.
- •Общая характеристика дошкольного возраста. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность ребенка в дошкольном возрасте.
- •Познавательное и личностное развитие ребенка в дошкольном возрасте. Кризис семи лет. Симптомы и пути преодоления кризиса.
- •Психологическая готовность ребенка к школе.
- •Социальная ситуация развития и ведущая деятельность в младшем школьном возрасте.
- •Развитие психических процессов и личности в младшем школьном возрасте.
- •Психологические новообразования младшего школьного возраста.
- •Общая характеристика подросткового возраста. Социальная ситуация развития в подростковом возрасте.
- •Ведущая деятельность в подростковом возрасте. Характеристика отношений подростков со взрослыми и сверстниками.
- •Особенности развития личности подростков. Сущность подросткового кризиса.
- •Социальная ситуация развития и характеристика отношений с родителями и сверстниками в юношеском возрасте.
- •Развитие личностной идентичности и формирование мировоззрения в юношеском возрасте.
- •Специфика психического развития в период взрослости. Периодизация взрослости.
- •Возрастные кризисы периода взрослости.
- •Психическое развитие человека в период ранней взрослости.
- •Психическое развитие человека в период средней взрослости.
- •Психосоциальное развитие в период поздней взрослости и старости.
Понятие психологического возраста. Проблема периодизации психического развития.
Психологический возраст — это качественно-специфическая ступень в онтогенетическом развитии человека, характеризующаяся определённой структурой психики, уровнем сформированности психических процессов, особенностями личности и типом взаимодействия с социальной средой. В отличие от хронологического (паспортного) возраста, психологический возраст отражает не то, сколько лет человеку, а то, на каком уровне психического развития он находится.
Термин был введён и обоснован в работах Л.С. Выготского, который рассматривал психологический возраст как целостное образование, включающее:
социальную ситуацию развития,
ведущую деятельность,
возрастные новообразования — качественно новые психические свойства, возникающие в результате решения возрастных задач.
Психологический возраст может не совпадать с календарным.
Проблема периодизации психического развития
Периодизация психического развития — это научно обоснованное разделение онтогенеза на возрастные этапы, каждый из которых обладает специфическими особенностями, механизмами и задачами развития.
Основные критерии выделения возрастных периодов:
Социальная ситуация развития (по Выготскому) — особый тип отношений между ребёнком и окружающей социальной средой.
Ведущая деятельность, в рамках которой формируются ключевые психические функции.
Возрастные новообразования, определяющие переход к следующей ступени развития.
Закономерности и механизмы развития, присущие данному возрасту.
Классические подходы к периодизации:
Л.С. Выготский выделил принципы, по которым можно определять структуру возраста, включая кризисы и стабильные периоды, новообразования, переходы от одной социальной ситуации к другой.
Д.Б. Эльконин разработал одну из самых известных периодизаций детства, базируясь на понятиях ведущей деятельности и новообразований:
младенчество (Ведущая деятельность: эмоционально-непосредственное общение; Новообразования: привязанность, базовые эмоции),
ранний возраст (Ведущая деятельность: предметно-манипулятивная; Новообразования: развитие речи, действия с предметами),
дошкольный возраст (Ведущая деятельность: сюжетно-ролевая игра; Новообразования: произвольность поведения, развитие воображения),
младший школьный возраст (Ведущая деятельность: учебная деятельность; Новообразования: произвольность, логическое мышление, рефлексия),
подростковый возраст (интимно-личностное общение; Новообразования: самоопределение, чувство взрослости),
юношеский возраст (Ведущая деятельность: учебно-профессиональная деятельность; Новообразования: становление мировоззрения и жизненных целей).
Значение периодизации.
Периодизация психического развития позволяет: