- •1. Культура как образ жизни человека и общества.
- •2. Историческое развитие представлений о культуре.
- •3. Прикладная культурология в структуре культурологического знания. Цели и задачи прикладной культурологии.
- •4. Прикладная культурология как теоретико-методологическая основа скд.
- •5. Теория скд как область научного знания. Проблемное поле теории скд.
- •6. История скд как область научного знания. Проблемное поле истории скд.
- •7. Методология скд: многообразие современных научных подходов к изучению скд.
- •8. Понятие скд (м. А. Ариарский, т. Г. Киселёва, н. И. Аксютик и др.).
- •9. Человек, индивид, личность: общее и особенное. Основные потребности личности.
- •10. Понятие общества и социальной стратификации.
- •11. Социальный статус личности. Социальные функции и роли. Социальная мобильность.
- •12. Основные культурные процессы (создание, освоение,сохранение, распространение и развитие культурных ценностей) как объект прикладной культурологии.
- •13. Понятие социально-культурной сферы. Классификация скс.
- •14. Принципы скд и их реализация в процессе деятельности учреждений скс.
- •15. Функции скд и их реализация в процессе деятельности учреждений скс.
- •16. Методы скд и их реализация в процессе деятельности учреждений скс.
- •17. Формы скд и их и их реализация в процессе деятельности учреждений скс.
- •18. Средства скд. Применение средств скд в практике деятельности учреждений скс.
- •19. Социально-культурный опыт и механизмы его трансляции.
- •20. Хоминизация и социализация личности в процессе жизнедеятельности.
- •21. Инкультурация и индивидуализация личности в процессе скд.
- •22. Самоактуализация личности в процессе скд. Понятие социально-культурной активности.
- •23. Основные пути формирования и перспективы развития социально-культурной активности личности и социальных групп.
- •24. Нормативно-правовые основы культурной деятельности в Кодексе Республики Беларусь о культуре (2016 г.).
- •25. Государственная культурная политика в Республике Беларусь.
- •26. Государственные и общественные субъекты скд.
- •27. Семья как субъект скд.
- •28. Понятие свободного времени и досуга. Классификация досуга.
- •29. Понятие культуры досуга и культурно-досуговой деятельности.
- •30. Историческая эволюция культурно-досуговой деятельности: общая характеристика.
- •31. Зарождение спонтанных досуговых форм деятельности у восточных славян: фольклорный период скд.
- •32. Развитие досуговых форм у восточных славян в X–XVII вв.: религиозно-фольклорный период скд.
- •33. Досуговая деятельность различных сословий в XVIII –начале XIX вв.: светско-религиозный период скд.
- •34. Качественные изменения в характере социально-культурной деятельности во второй половине XIX – начале хх в.: организация внешкольного образования.
- •35. Внешкольное образование и политико-просветительная работа в ссср, 1917–1941 гг.
- •36. Особенности политико-просветительной работы в период Великой Отечественной войны (1941–1945 гг.).
- •37. Культурно-просветительная работа и культурно-досуговая деятельность в ссср, 1945–1991 гг.
- •38. Развитие актуальных направлений скд в Республике Беларусь
- •39. Основные направления современного международного культурного сотрудничества. Роль скд в развитии межкультурных коммуникаций.
- •40. Основные направления теории и практики скд за рубежом.
- •41. Структура социально-культурной сферы в Республике Беларусь: общая характеристика. Место и роль организаций и учреждений культуры в развитии скс.
- •42. Театрально-зрелищные организации как субъекты скд.
- •43. Клубные организации как субъекты скд.
- •44. Музеи и галереи как субъекты скд.
- •45. Роль библиотек в организации скд.
- •46. Роль парков культуры и отдыха в организации досуга населения.
- •47. Специфика менеджмента и маркетинга в сфере культуры.
- •48. Технологии скд. Специфика технологического процесса в различных учреждениях скс.
- •49. Особенности функционального подхода к технологиям скд: общая характеристика.
- •50. Место и роль игровых и проектных технологий в скд.
- •51. Особенности дифференцированного подхода к технологиям скд: общая характеристика.
- •52. Социокультурные потребности детей и подростков. Организация скд с данной социально-демографической группой и анализ перспективных технологий.
- •53. Социокультурные потребности молодежи. Организация скд с данной социально-демографической группой и анализ перспективных технологий.
- •54. Социокультурные потребности людей среднего и пожилого возраста. Организация скд с данной социально-демографической группой и анализ перспективных технологий.
- •56. Понятие социально-культурной реабилитации.
- •57. Подготовка профессиональных кадров для организаций культуры в Республике Беларусь (бгуки и др.).
- •1. Культура как образ жизни человека и общества.
10. Понятие общества и социальной стратификации.
Понятие общества и социальной стратификации занимает важное место в социологии, поскольку оно помогает понять структуру и динамику человеческих сообществ. Общество можно определить как совокупность людей, объединенных устойчивыми социальными связями, нормами и институтами, которые регулируют их взаимодействие и совместную деятельность. Оно представляет собой сложную систему, в которой люди взаимодействуют друг с другом, создавая культуру, традиции и социальные институты, такие как семья, государство, экономика и образование. Общество обеспечивает условия для удовлетворения базовых потребностей своих членов, таких как безопасность, принадлежность и самореализация, и в то же время формирует их поведение и мировоззрение.
Социальная стратификация является одним из ключевых аспектов организации общества. Она представляет собой систему, в рамках которой люди и группы располагаются на различных уровнях социальной иерархии в зависимости от их доступа к ресурсам, власти, престижу и статусу. Стратификация может основываться на различных критериях, таких как экономическое положение, образование, профессиональный статус, этническая принадлежность и пол. В зависимости от общества и его исторического контекста, эти критерии могут варьироваться, но в большинстве случаев они определяют возможности и ограничения для индивидов и групп в достижении своих целей и удовлетворении потребностей.
Существует несколько основных форм социальной стратификации. Классическая форма — это классовая система, в которой люди делятся на социальные классы в зависимости от их экономического положения и доступа к материальным ресурсам. Кастовая система, более характерная для традиционных обществ, основывается на жестких социальных границах, определяемых рождением, и практически исключает возможность социальной мобильности. Сословная система, характерная для феодального общества, также ограничивает социальную мобильность, но допускает ее в определенных условиях, например, через службу или брак. Современные общества, как правило, характеризуются более высокой степенью социальной мобильности, что позволяет индивидам изменять свое положение в социальной иерархии в зависимости от их усилий и достижений.
Социальная стратификация оказывает значительное влияние на жизнь людей и функционирование общества в целом. Она определяет распределение ресурсов и возможностей, влияя на доступ к образованию, здравоохранению и другим социальным благам. Стратификация также формирует социальные отношения и взаимодействия, создавая как возможности для сотрудничества, так и источники конфликтов и напряженности. Понимание общества и социальной стратификации позволяет глубже анализировать социальные процессы и явления, а также разрабатывать стратегии для смягчения социальных неравенств и продвижения социальной справедливости.
11. Социальный статус личности. Социальные функции и роли. Социальная мобильность.
Социальный статус личности, социальные функции и роли, а также социальная мобильность — это важные концепции в социологии, которые помогают понять, как люди взаимодействуют в обществе и как они могут изменять свое положение в социальной структуре. Социальный статус личности отражает положение индивида в обществе и определяется набором прав, обязанностей и ожиданий, связанных с этим положением. Статус может быть предписанным, то есть полученным по рождению, как, например, пол или этническая принадлежность, или достигнутым, что связано с личными усилиями и достижениями, такими как образование, профессия или социальные заслуги. Статус влияет на то, как человек воспринимается другими и как он сам воспринимает себя в социальной иерархии.
Социальные функции и роли связаны с ожиданиями, которые общество предъявляет к индивидам в зависимости от их статуса. Социальная роль представляет собой совокупность норм и правил, определяющих поведение человека в определенной социальной позиции. Например, роль учителя предполагает определенные обязанности и поведение, такие как преподавание, оценка знаний и поддержание дисциплины. Каждый человек выполняет множество ролей одновременно, что может приводить к ролевым конфликтам, когда ожидания от различных ролей противоречат друг другу. Социальные функции, в свою очередь, описывают вклад, который определенные социальные институты и роли вносят в поддержание стабильности и функционирования общества. Например, образовательная система выполняет функцию передачи знаний и навыков, необходимых для успешной интеграции индивидов в общественную жизнь.
Социальная мобильность — это процесс изменения социального статуса индивида или группы в социальной иерархии. Она может быть вертикальной, когда происходит повышение или понижение статуса, или горизонтальной, когда индивид перемещается в рамках одного и того же уровня, например, меняя работу на аналогичную по статусу. Социальная мобильность может быть также межпоколенной, когда изменения статуса происходят между поколениями, или внутрипоколенной, когда человек изменяет свое положение в течение жизни. Уровень социальной мобильности в обществе зависит от множества факторов, включая экономическую структуру, систему образования, социальные нормы и политические условия. Высокая степень мобильности способствует социальной динамике и позволяет индивидам улучшать свое положение, тогда как низкая мобильность может приводить к закреплению неравенств и социальной напряженности.
