Результати діагностування рівнів зрілості за методикою «Перцептивно-інтерактивна компетентність»

Рівні самоефективності	ЕГ		КГ
	Кількість	%	Кількість	%
низький	11	42	14	54
середній	9	35	10	38
високий	6	23	2	8

Після проведення діагностичного зрізу в групах ЕГ та КГ на констатувальному етапі для загальної обробки даних усіх психодіагностичних методик щодо визначення рівня особистісно- професійної зрілості майбутніх психологів була використана формула 1.1 – -середнє вибіркове значення у вибірці:

1. де – частина значення показників, – кількість юристів, які брали участь в експерименті [18].

За результатами проведених методик ми отримали рівні зрілості майбутніх психологів (таблиця 2.11).

Таблиця 2.12

Рівні професійно-особистісної зрілості майбутніх психологів на констатувальному експерименті

Рівні зрілості	ЕГ		КГ
	Кількість	%	Кількість	%
низький	13	50	11	42
середній	8	31	10	38
високий	5	19	5	19

Як видно з таблиці 2.12, у 13 студентів ЕГ (50 %) та 11 осіб (42 %) КГ виявлено низький рівень професійно-особистісної зрілості, у 8 респондентів ЕГ (31%) та 10 осіб КГ (42 %) – середній, у 5 досліджуваних ЕГ та КГ (19%) – високий. Аналіз даних таблиці 2.12 дозволяє стверджувати, що не існує статистично значущої відмінності рівнів зрілості в ЕГ та КГ на початку дослідження.

 

Висновки до другого розділу

1. Під час констатувального експерименту визначено критерії зрілості: суб’єктний, діяльнісно-конативний, рефлексивний. Підібрано психодіагностичні методики, за допомогою яких досліджено основні компоненти професійно-особистісної зрілості:

• особистісний компонент продіагностовано за допомогою 2 методик «Тест-опитувальник особистісної зрілості Ю. Гільбуха», «Опитувальник особистісної зрілості О. Штепи»;

• соціально-професійний компонент розглянуто за допомогою 2 методик «Опитувальника професійного самоздійснення», «Шкала самоефективності Р. Шварцера та М. Єрусалема»;

• професійну соціальну компетентність розглянуто за допомогою 2 методик «Діагностика рівня морально-етичної відповідальності особистості», «Діагностика перцептивно-інтерактивної компетентності».

2. У підсумку констатувального етапу продіагностовано рівень професійно-особистісної зрілості студентів 2 курсу. Визначено, що на низькому рівні знаходяться 50% респондентів від загальної виборки ЕГ та 42 % від загальної виборки респондентів в КГ мають низький рівень розвитку. У 31 % студентів ЕГ та 38 % КГ встановлено середній рівень. Лише у 19 % ЕГ та КГ встановлено високий рівень.

3. Результати діагностування підтвердили актуальність тематики дослідження, констатували необхідність покращення системи навчання та виховання у вищому навчальному закладі.

РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПРОГРАМА ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТІСНО-ПРОФЕСІЙНОЇ ЗРІЛОСТІ МАЙБУТНІХ ПСИХОЛОГІВ