
- •1.Актуальность психологического знания
- •2.Терминологический аппарат психологии: понятие о душе, духе, психике.
- •3.Специфика психических явлений
- •5. Основные направления современной психологии. Психоанализ, гештальт-психология и бихевиоризм.
- •6. Виды и способы получения психологического знания
- •7. Психика и деятельность мозга. Локализация психических функций.
- •8.Функциональная асимметрия полушарий
- •9. Исследование генетических основ поведения
- •10.Роль биологических и социальных факторов в формировании агрессивного поведения.
- •11.Различие в психике мужчин и женщин.
- •12.Понятие о развития психики и факторах развития психики.
- •13. Критические периоды развития
- •14. Стадии развития. Когнитивное развитие согласно Пиаже.
- •15. Психосоциальная концепция развития личности Эрика Эриксона
- •16. Исследование статусов идентичности Дж.Марсия
- •17.Концепция развития ребенка л.С.Выготского
- •18. Ощущения. Модальность ощущений. Пороги ощущений. Сенсорная адаптация. Свойства действительности, отражаемые в ощущениях.
- •20. Мышление и интеллект. Соотношение понятий мышление и интеллект
- •21.Виды мышления: наглядно-действенное, допонятийное. Еще один вид – понятийное мышление рассматривается в следующей лекции.
- •22. Понятийное мышление
- •23. Процесс мышления. Этапы мыслительного процесса
- •24. Мышление и творчество
- •25. Индивидуальные, возрастные, половые и социальные особенности интеллекта
- •26. Память.Механизмы памяти.
- •5.1.Механизмы памяти
- •27. Изучение мнемотехнических приемов.
- •29. Процессы памяти
- •30. История изучения сознания
- •31. Функции сознания
- •32. Предсознательная память. Бессознательное
- •33. Автоматизм и диссоциация (болезнь расщепления личности)
- •34. Сон и сновидения. Стадии сна
- •35. Теории сна. Нарушения сна.
- •36. Сновидения. Консолидация следов памяти во время быстрого сна
- •37. Медитация
- •38. Гипноз.Вхождение в гипнотическое состояние.
- •39. Гипнотическое внушение. Скрытый наблюдатель.
- •40. Психотропные препараты, Галлюциногены. Седативные средства. Опиаты. Стимуляторы.Каннабис.
- •41. Потребности и мотивы человека. Представление о мотивации.
- •42. Манипуляция
- •43.Содержательные теории мотивации
- •3.1.Иерархия потребностей а.Маслоу
- •44. Теория двух факторов ф.Герцберга
- •3.3.Теория приобретенных потребностей д. МакКлелланда
- •45. Фунция мезолимбической допаминовой системы головного мозга.
- •46. Потребность в еде. Тучность. Анорексия и булимия.
- •47. Понятие эмоции, основные функции эмоций
- •48. .Составляющие эмоции
- •50.Эксперимент Фридман и Розенман
- •51. Возбудимость и эмоции
- •4.1.Сила эмоций
- •4.2.Дифференциация эмоций
- •52. Использование полиграфа – детектора лжи.
- •53. Когнитивные составляющие эмоции
- •5.1 Сила и дифференциация эмоций
- •5.2 Параметры оценки
- •54. .Эмоция без когнитивной составляющей
- •55. Выражение эмоций. Эмоциональная экспрессия. Коммуникация эмоций и выражение лица
- •6.1. Мозговая локализация
- •56. Понятие группы.
- •57. Влияние взаимодействия в группе на модель поведения.
- •58. Опишите эксперименты Аша о конформизме.Что такое конформизм?
- •59. Сдвиг к риску в группе. Групповая поляризация. Эксперименты Джеймса Стонера
- •60. Подчинение аморальным приказам. Социальное влияние авторитета: эксперимент Стэнли Милгрема.
- •61. Жестокость: эксперимент Зимбардо.
- •62. Понятие личности.
- •63. Теория Зигмунда Фрейда и психоаналитический подход
- •64. . Модификации теории . Аналитическая теория Карла Густава Юнга
- •65. Социально-психологические теории
- •4.1 Альфред Адлер 1870 г Вена. Создатель индивидуальной психологии.
- •4.3 Карен Хорни
- •67. Психоаналитический портрет человека
- •68. Характеристики стрессовых событий
- •1.2.Контролируемость.
- •1.4.Превышение возможностей
- •69. Психологические реакции на стресс
- •2.2. Гнев и агрессия
- •2.3.Апатия и депрессия
- •2.4.Когнитивные нарушения
- •70. Влияние стресса на здоровье
- •3.4.Можно ли психологически повлиять на раковое заболевание
- •4.4.Поведение типа «а»
- •73. Управление стрессом – методы, помогающие человеку контролировать свои физиологические реакции на стрессовую ситуацию
- •6.1 Поведенческие методы
- •74. Бихевиористский подход
- •75. Гуманистический подход
- •2.1.Карл Роджерс 1902 – 1987
- •2.3.Гуманистический портрет человека и оценка гуманистического подхода
- •76. Когнитивный подход
- •77. Аномальное поведение
- •78. Экзистенциальные теории личности
- •79. Конституциональная психология Шелдона
- •80. .Расстройства тревожности
- •81. Расстройства настроение
- •82.Депрессия и самоубийство
Какую работу нужно написать?
59. Сдвиг к риску в группе. Групповая поляризация. Эксперименты Джеймса Стонера
Эксперимент Джеймса Стонера (James Stoner) - дипломная работа в школе менеджмента в МIT.Инструкция:
Господин А - инженер электронщик, женат и имеет ребенка. Он работает в большой электронной компании с момента окончания университета уже пять лет. Он может уверен, что сможет работать в этой компании в течение всей жизни, работая по специальности, со средней для его квалификацией заработной платой и соответствующей пенсией. Однако, он также уверен, что его заработная плата мало вырастет в будущем. Ему предлагают другую работу, в небольшой фирме, будущее которой неопределенно. На новой работе у него выше заработная плата с самого начала, кроме того в будущем, если фирма выдержит конкуренцию, его доходы могут вырасти, он может стать совладельцем этой компании.
Представьте, что даете совет господину А. Ниже приведены шансы финансовой стабильности данной компании.
Выберите, пожалуйста, наименьший шанс финансовой стабильности компании, при котором Вы посоветуете господину А перейти в эту компани.
шанс, что компания будет финансово стабильной 1 к 10
шанс, что компания будет финансово стабильной 3 к 10
шанс, что компания будет финансово стабильной 5 к 10
шанс, что компания будет финансово стабильной 7 к 10
шанс, что компания будет финансово стабильной 9 к 10
отметьте здесь, если Вы считаете, что господину А не следует переходить в эту компанию вне зависимости от шансов.
Дж.Стонер предлагал студентам принять решение в 12 подобных ситуациях. Далее, он объединял студентов в группы предлагал каждой группе прийти к консенсусу по каждой из проблем. Затем он подсчитывал среднее групповое решение и среднее индивидуальное решение. Оказалось, что среднее групповое решение - более "рискованное". Этот результат получил название эффекта "сдвига к риску".
Этот эффект нашел подтверждения в разнообразных выборках, странах. Но как его объяснить. Одно из объяснений -теория социального сравнения Леона Фестингера. Если люди не уверены или смущены обстоятельствами, в которых они оказываются, они смотрят на других людей, чтобы мнения других людей помогли им сформировать свое собственное суждение о мире. С другой стороны, люди используют мнения других о себе для формирования образа самих себя. То есть мнения других о нас чрезвычайно нам важны. Два этих обстоятельства делают возможным влияние группы на индивида.
Социальное влияние. Диффузия ответственности.
Диффузия ответственности
Америка была потрясена фактом убийства женщины на улице ранним вечером, причем было около 30 свидетелей убийства, которое длилось в течение нескольких минут, однако никто не вмешался. Что это? Апатия?
Latane & Darly дали этому явлению название "плюралистического игнорирования" или "диффузии ответственности". Как и в экспериментах Шерифа: в ситуациях неопределенных и двусмысленных, ответы других людей используются для построения своего отношения, своей реакции.
Эксперимент с симуляцией пожара во время заполнения опросников. Испытуемые дышали дымом, но продолжали заполнять опросник также, как это делали окружающие, находящиеся в сговоре с экспериментатором.
Эксперимент с симуляцией эпилептического припадка: являясь свидетелем, не приходили на помощь.
В чем смысл экспериментов Милгрэма о подчинении человека?