- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Очная форма обучения (4 года)
- •Очная форма обучения на базе спо (3 года)
- •Заочная форма обучения (на базе среднего (полного) общего образования) (5лет)
- •Заочная форма обучения (на базе среднего профессионального образования) (3 г)
- •Заочная форма обучения (на базе высшего профессионального образования) (3 г.)
- •В результате освоения дисциплины обучающийся должен
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •Очная форма обучения (4 года)
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •Очная форма обучения на базе спо (3 года)
- •Заочная форма обучения (на базе среднего (полного) общего образования) (5лет)
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •Заочная форма обучения (на базе среднего профессионального образования) (3 г)
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •Заочная форма обучения (на базе высшего профессионального образования) (3 г.)
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •Заочная форма обучения (на базе высшего профессионального образования) (3 г.)
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •11. Краткий конспект лекций
- •3. Маркетинговые концепции
- •5. Цели маркетинга.
- •Маркетинговая среда предприятия.
- •3. Микросреда маркетинга
- •4. Макросреда маркетинга
- •Управление маркетингом
- •2. Разработка комплекса маркетинга
- •3. Организация службы маркетинга на предприятии
- •Сегментирование рынка, выбор целевых сегментов и позиционирование товара
- •2. Процесс сегментирования рынка
- •3. Позиционирование товара на рынке
- •Концепция жцт в товарной политике
- •1.Определение товара и его жизненный цикл.
- •2.Новые товары в рыночной стратегии.
- •1.Определение товара и его жизненный цикл.
- •2.Новые товары в рыночной стратегии.
- •3.3. Контрольная работа и ее характеристика. Темы контрольных работ.
- •Темы контрольных работ
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Очная форма обучения на базе среднего (полного) общего образования (4 года)
- •Очная форма обучения на базе среднего профессионального образования (3 года)
- •Заочная форма обучения на базе среднего (полного) общего образования (4 года 10 месяцев)
- •Заочная форма обучения на базе среднего профессионального образования (3 года 6 месяцев)
- •Заочная форма обучения на базе высшего профессионального образования (3 года 6 месяцев)
- •В результате освоения дисциплины обучающийся должен
- •Очная форма обучения на базе среднего (полного) общего образования (4 года)
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •Очная форма обучения на базе среднего (полного) общего образования (4 года)
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •Заочная форма обучения на базе среднего (полного) общего образования (4 г. 10 мес.)
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •Заочная форма обучения на базе среднего (полного) общего образования (4 г. 10 мес.)
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •Заочная форма обучения на базе среднего профессионального образования (3 г. 6 мес.)
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •Заочная форма обучения на базе среднего профессионального образования (3 г. 6 мес.)
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •Заочная форма обучения на базе высшего профессионального образования (3 г. 6 мес.)
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •Заочная форма обучения на базе среднего профессионального образования (3 г. 6 мес.)
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •Краткий конспект лекций
- •3.3. Контрольная работа и ее характеристика. Темы контрольных работ.
- •Темы контрольных работ
- •Специфика туристской деятельности на охраняемых природных территориях.
- •Основная литература
- •Периодические издания
Заочная форма обучения на базе среднего профессионального образования (3 г. 6 мес.)
учебный план 2011 г.
4. Структура и содержание дисциплины
Код занятия |
Наименование тем /вид занятия/ |
Вид занятия |
Семестр |
Часов |
Компетенции |
Литература |
|
Лекционные занятия |
|
|
18 |
|
|
1 |
Введение. Объект, предмет, основные задачи дисциплины. Значение особо охраняемых природных территорий для современного общества. Становление и этапы развития природоохранной деятельности.
|
Л |
5 |
1 |
ОК-5 |
1,2, 18,19,20, 21,22 |
2 |
Система особо охраняемых природных территорий в РФ. Особо охраняемые территории, как объект рекреационной деятельности. |
Л |
5 |
1 |
|
1,3,5,6,8,12,13 |
|
Итого лекций |
|
|
2 |
|
|
|
Практические занятия |
|
|
|
|
|
1 |
Значение особо охраняемых природных территорий для современного общества. Становление и этапы развития природоохранной деятельности.
|
ПР |
5 |
2 |
ОК-5 |
1,2,18,19, 20, 21,22 |
2 |
Система особо охраняемых природных территорий в РФ. Особо охраняемые территории, как объект рекреационной деятельности. |
ПР |
5 |
2 |
ПК-14 ПК-15 |
1,3,5,6,8,12,13,18,19 |
3 |
Нормативно правовая база, регулирующая природоохранную деятельность в РФ. |
ПР |
5 |
2 |
ОК-5 |
1,2,3,4,9,10,14,18,19,20 |
4 |
Понятие государственного управления в отрасли охраны окружающей среды. Сущность природоохранной функции социально-культурной деятельности |
ПР |
5 |
2 |
ПК-14 ПК-15 |
2,5,,9,11,13,14,15,18,1920 |
|
Итого практических занятий |
ПР |
|
4 |
|
|
|
Самостоятельная работа студентов |
|
|
|
|
|
1 |
Нормативно правовая база, регулирующая природоохранную деятельность в РФ. |
Л |
5 |
3 |
ОК-5 |
1,2,3,4,9,10,14,20 |
2 |
Понятие государственного управления в отрасли охраны окружающей среды. Сущность природоохранной функции социально-культурной деятельности |
Л |
5 |
4 |
ОК-5 |
2,5,,9,11,13,14,15,20 |
3 |
Концепция системы охраняемых природных территорий в РБ . |
СР |
5 |
3 |
ПК-14 ПК-15 |
6,20 |
4 |
Планирование и управление развитием устойчивого туризма на охраняемых природных территориях. |
СР |
5 |
3 |
ОК-5 |
13,14,18,19,15,20,21,22 |
5 |
Специфика туристской деятельности на охраняемых природных территориях. Экскурсионно—туристская деятельность на особо охраняемых природных территориях |
СР |
5 |
4 |
ПК-14 ПК-15 |
1,2,7.12, |
6 |
Развитие экологического туризма, как устойчивой системы природопольхзования. Основные виды экологического туризма |
СР |
5 |
3 |
ПК-14 ПК-15 |
1,2,6,18,19,21,22, |
7 |
Особенности природоохранной деятельности за рубежом.Международное значение биосферных резерватов и их для всемирного мониторинга состояния окружающей среды. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды |
СР |
5 |
3 |
ПК-14 ПК-15 |
1,2,6,18,19,21,22, |
8 |
Эколого-рекреационный потенциал природных парков Башкортостана: «Иремель», «Мурадымовское ущелье», «Аслыкуль», «Кандрыкуль» |
СР |
5 |
3 |
ПК-14 ПК-15 |
3,4,5,6,8,11,12,16 |
9 |
Реки и озера на территории РБ как эколого-туристский потенциал для организации турмаршрутов |
СР |
5 |
3 |
ПК-14 ПК-15 |
3,4,5,6,8,11,12,16,20,21,22 |
10 |
Пешеры РБ как эколого-туристский потенциал для организации турмаршрутов |
СР |
5 |
3 |
ПК-14 ПК-15 |
3,4,5,6,8,11,12,16,20,21,22 |
11 |
Горно-таежный туризм в РБ как форма экологического туризма |
СР |
5 |
3 |
ПК-14 ПК-15 |
3,4,5,6,8,11,12,20,21,22 |
12 |
Этнос, история и культура и религия Башкортостана как туристский потенциал для организации этно-экологических маршрутов |
СР |
5 |
3 |
ПК-14 ПК-15 |
3,4,5,6,8,11,12,16,20,21,22 |
13 |
Сельское хозяйство, пчеловодство (бортничество), коневодство как туристский потенциал для организации экомаршрутов |
СР |
5 |
3 |
ПК-14 ПК-15 |
3,4,5,6,8,11,16,12,20,21,22 |
14 |
Система ООПТ в Европе |
СР |
5 |
3 |
ПК-14 ПК-15 |
18,19,21,22 |
15 |
Система ООПТ в Азии |
СР |
5 |
3 |
ПК-14 ПК-15 |
18,19,21,22 |
16 |
Система ООПТ в Африке |
СР |
5 |
3 |
ПК-14 ПК-15 |
18,19,21,22 |
17 |
Система ООПТ в Канаде |
СР |
5 |
3 |
ПК-14 ПК-15 |
18,19,21,22 |
18 |
Система ООПТ в Северной Америке |
СР |
5 |
3 |
ПК-14 ПК-15 |
18,19,21,22 |
19 |
Система ООПТ в Южной Америке |
СР |
5 |
3 |
ПК-14 ПК-15 |
18,19,21,22 |
20 |
Система ООПТ в Австралии |
СР |
5 |
3 |
ПК-14 ПК-15 |
18,19,21,22 |
|
Итого самостоятельная работа |
|
|
62 |
|
|