- •Стандарт организации
- •Предисловие
- •Содержание
- •Стандарт организации
- •Утверждаю Начальник уму
- •1. Область применения
- •2 Нормативные ссылки
- •3 Общие сведения о дисциплине. Паспорт дисциплины
- •3.1 Выписки из рабочего учебного плана ооп
- •3.2 Цели и задачи освоения дисциплины
- •3.2.2 Задачи освоения дисциплины
- •3.3 Место дисциплины в структуре ооп направления подготовки
- •3.4 Требования к результатам освоения дисциплины
- •3.5 Объём и виды занятий по дисциплине паспорт дисциплины
- •Распределение по видам занятий
- •4 . Рабочая программа дисциплины
- •4.1 Содержание дисциплины
- •4.1.1 Тематический план дисциплины. Карта компетенций дисциплины «Мировая и отечественная культура»
- •4.1.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •4.1.2.1 Перечень рекомендуемой литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •4.1.2.2 Программное обеспечение и интернет - ресурсы
- •4.1.2.3 Учебно-методические материалы и пособия для студентов, используемые при изучении дисциплины
- •4.1.3 Формы и содержание текущей и промежуточной аттестации по дисциплине
- •5.4.1. Учебно-методическая карта дисциплины
- •5.4.2.1. График аудиторных занятий, срс, текущих и промежуточной аттестаций
- •5.4.2.2. График аудиторных занятий, срс, текущих и промежуточной аттестаций
- •5.4.2.3. График аудиторных занятий, срс, текущих и промежуточной аттестаций
- •4.2 Условия освоения и реализации дисциплины
- •4.2.1 Методические рекомендации студентам по изучению дисциплины
- •Темы рефератов для самостоятельной работы
- •4.2.2 Организация самостоятельной работы студента по дисциплине
- •4.2.3 Методические рекомендации преподавателю дисциплины
- •4.2.4 Образовательные технологии
- •4.2.5 Особенности преподавания дисциплины
- •4.2.6 Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •4.3 Лист согласования рабочей программы дисциплины
- •Приложение а
- •Оценочные средства по дисциплине
- •«Мировая и отечественная культура»
- •Вопросы к зачету
- •Текущий контроль знаний по дисциплине
- •Тема 1. Художественная культура как целостное образование – 2 ч.
- •2. Мифологическое сознание - ранняя форма освоения мира – 2 ч.
- •Тема 3. Культура древних земледельческих цивилизаций – 2 ч.
- •Тема 4. Культура кочевых народов – 2 ч.
- •Тема 5. Культура античного мира – 2 ч.
- •Тема 6. Культура европейского и русского Средневековья – 2 ч.
- •Тема 7. Раннебуржуазное общество от Ренессанса до Великой Французской революции – 2 ч.
- •Тема 8. Культура Нового и Новейшего времени – 3 ч.
- •2. Темы семинарских занятий
- •6. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины
- •Приложение в требования к оформлению реферата
- •Пример заполнения титульного листа
4 . Рабочая программа дисциплины
4.1 Содержание дисциплины
4.1.1 Тематический план дисциплины. Карта компетенций дисциплины «Мировая и отечественная культура»
1 Наименование компетенций дисциплины
Код компетенции |
Р1. Результат обучения | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Р1. Способность анализировать и понимать мировоззренческие проблемы с научных позиций, самостоятельно осваивать культурные богатства, логически верно и аргументировано мыслить и правильно строить устную и письменную речь | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Р2. Способность к самопознанию, к критической оценке своих достоинств и недостатков и самосовершенствованию, к высокой мотивации своей профессиональной и гражданской активности | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Р3. Способность анализировать социально значимые проблемы и процессы и использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах социальной и профессиональной деятельности
|
2. Компонентный состав дисциплины
Технологии формирования компетенций |
Результаты освоения дисциплины.
Обучающийся должен | ||||
Лекции |
Практические занятия |
СРС | |||
Модуль 1. «Становление историко-культурного процесса человечества» - 0,5 ЗЕТ. Форма оценки - тестирование на основе типологических таблиц | |||||
1.Художественная культура как целостное образование – 2 часа 1. Определение «культура» и антиномия «Культура - натура» 2. Три измерения пространства художественной культуры 3. Синергетический подход к изучению культуры Литература: [1,2]
2.Мифологическое сознание - ранняя форма освоения мира – 2 часа 1.Специфика мифологического сознания 2. Синкретизм первобытного обряда 3. Обряд инициации – главный комплекс ритуальных действий древнего человека 4. Три пути перехода от первобытной аморфности культуры к структурированному обществу Литература: [1 – 4]
3.Культура древних земледельческих цивилизаций – 2 часа 1. Экологические особенности регионов и их роль в развитии очагов цивилизации 2. Специфика деятельности древних земледельцев, тип ментальности, особенности поселений, государственного устройства, научно-технического прогресса 3. Религиозные культы и художественная культура земследельцев Литература: [1 – 4] |
1.Художественная культура как целостное обра-зование – 2 часа 1. Морфологическое, институциональное и духовно-содержательное измерения художественной культуры. 2. Стабильное и переходное состояния культуры. 3. Созилательные возможности хаоса. Роль личности в кризисную эпоху Литература: [1,2]
2. Мифологиче-ское сознание - ранняя форма освоения мира – 2 часа 1.Формы существования мифологического сознания 2. Художественные формы предметной деятельности древнего человека. 3. Консервативный и креативный типы культуры: условия возникновения; сравнительная характеристика. Литература: [1 – 4]
3.Культура древних земледельческих цивилизаций. Тестирование по материалу модуля 1 – 2 часа 1) Земледельческий тип культуры. Специфика социальных отношений. 2) Складывание великих держав: Египет, Вавилония, Ассирия, Индия, Китай. Региональные особенности государственного устройства. 3) Выдающиеся памятники культуры древних земледельческих цивилизаций. 4) Письменный опрос по пройденному материалу в виде терминологического диктанта Литература: [1 – 4] |
Подготовка к практическому занятию: 1) прочитать 1 главу; 2) ответить на контрольные вопросы; 3) выписать в тетрадь показатели стабильного и переходного состояний культуры Литература: [1,2]
Подготовка к практическому занятию: 1) прочитать 2 главу; 2) ответить на контрольные вопросы; 3) выписать в тетрадь показатели консервативного и креативного типов культуры Литература: [1]
Подготовка к тестированию: 1)выбрать любую культуру древности земледельческого типа, 2)подобрать информацию по заданным параметрам 3) заполнить Типологическую таблицу 1. 4) подготовка к опросу. Литература: [12, 31 – 35, 37]
|
Знать: - понятие «Картина мира» и ее отражение в сознании человека как результат взаимодействия функционально-процессуальной деятельности человека и предметно-пространственных условий ее осуществления; - движущие силы и закономерности историко-культурного процесса; - основные нравственно-этические и эстетические нормы. Уметь: - анализировать социально-значимые явления, процессы и их связи, осуществлять прогноз возможного их развития в будущем; - оценивать достижения культуры; - осуществлять свою повседеневную деятельность, соизмеряя ее с основными нравственно-этическими и эстетическими нормами Владеть: - культурой мышления, способностью к обобщению, анализу и восприятию информации; - основами культурологических, исторических, социологических методов исследования.
| ||
Модуль 2. «Становление евразийской цивилизации» – 0,5 ЗЕТ. Форма оценки – тестирование на основе типологических таблиц | |||||
4. Культура кочевых народов Евразии – 2 часа 1. Природно-климатические условия, способствовавшие формированию кочевого типа культуры. 2. Скифо-сибирский мир.Типологические особенности культуры смешанного оседло-кочевого типа. 3. Великое переселение народов. Роль кочевников в формировании европейских государств. Литература: [1 – 4]
5. Культура античного мира – 2 часа. 1. Основные этапы генезиса античного общества от крито-микенского до эллинистического. 2. Своеобразие эволюции духовного содержания античной художественной культуры. 3. Эллада и Рим как фазы и варианты развития античной культуры. Литература: [1 – 4]
6. Культура европейского и русского Средневековья – 2 часа 1. Роль Великого переселения народов в становлении новой европейской цивилизации. 2. Четыре субкультуры феодального общества: крестьянско-фольклорная, монастырская, рыцарская и бюргерская. 3. Специфические особенности православной культуры Средневековья. Литература: [1 – 4] |
4. Культура ко-чевых народов Евразии – 2 часа 1. Кочевой тип культуры специфика социальных отношений 2.Государственное устройство и научно-технические достижения кочевников. Выдающиеся памятники кочевых культур Евразии Литература: [1 – 4]
5. Культура античного мира – 2 часа. 1. Становление и эволюция древнегреческого полиса. Демократия и институт рабства. 2. Римское право как основа современной юриспруденции. Имперская политика Рима. 3. Выдающиеся памятники культуры Древней Греции и Рима. Литература: [7, 12, 16, 19]
6. Культура ев-ропейского и русского Сред-невековья – 2 часа 1. Романский период в искусстве Средневековья 2. «Пламенеющая готика» - уникальные принципы архитектуры. 4. Жанр иконы - семантика; особенности процесса создания; основные сюжеты. Иконография Христа. Анализ богородичных икон. 5. Письменный опрос по пройденному материалу в виде арт-лото «Языки культуры». Литература: [11 – 13, 15, 30] |
Подготовка к практическому занятию: 1)выбрать лю-бую культуру древности кочевого типа, 2)подобрать информацию по заданным пара-метрам 3) заполнить Типологическую таблицу 2.
Литература: [1 – 4]
Подготовка к практическому занятию: 1)выбрать лю-бую культуру древности ремесленно-торгового типа, 2)подобрать информацию по заданным пара-метрам 3) заполнить Типологическую таблицу 3.
Литература:[7, 12, 16, 19]
Подготовка к практическому занятию: 1)выбрать лю-бую культуру эпохи Средневековья 2)подобрать ин-формацию по за-данным пара-метрам 3) заполнить Ти-пологическую таблицу 4. 4) подготовка к опросу Литература: [11 – 13, 15, 30] |
Знать: - основные закономерности историко-культурного процесса, этапов исторического развития России в истории человечества и в современном мире; - историю мировой культуры, место в ней России, ее особенности, традиции, значение вклада России в мировой цивилизационный процесс; Уметь: - Использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении задач историко-культурного развития Европы и России. Владеть: - культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения; - пониманием роли творческой личности в развитии среды обитания и культуры общества; - уважением и терпимостью к другим культурам и точкам зрения, уважительным и бережным отношением к архитектурному и историческому наследию, культурным традициям.
| ||
Модуль 3 «Культура Нового и Новейшего мира» – 1 ЗЕТ. Форма оценки – тестирование на основе типологических таблиц | |||||
7. Раннебуржуазное общество от Ренессанса до Великой Французской революции – 2 часа 1. Возрождение как переходный тип культуры. Антропоцентризм ренессансной культуры 2. Кризис общественной системы феодализма. Переворот в науке - переоценка ценностей в соотношении материального и духовного. 3. Распад целостной картины мира: барокко, классицизм, реализм, рококо. Основная культурная доминанта - драматизм. Его проявления в разных видах искусства. Литература: [1 – 4]
8. Культура Нового и Новейшего времени – 3 часа 1. Романтизм - последнее целостное образование художественной культуры XIX в. . Проблемы недостижимости гармонии, акцент на вопросы аксиологии. 2. Позитивистские ориентации в развитии общества. Ведущий творческий метод 2-й половины XIX в. - реализм. 3. Нарастание субъективации мировосприятия и формы ее проявления: натурализм, символизм, импрессионизм, модерн. Модернизм - последняя фаза развития буржуазной культуры. 4. Технократический тип цивилизации – причина возникновения тоталитарных общественных систем. 5. Тенденции развития культуры 2-й половины ХХ века - переход к новому способу организации общественного бытия. Закон нелинейного развития самоорганизующихся систем - постмодернистская парадигма. Литература: [1 – 4]
|
7. Раннебуржуазное общество от Ренессанса до Великой Французской революции – 2 часа 1. «Три великих открытия» как основа становления культуры Ренессанса. 2. Создание колониальных империй и буржуазные революции XVI-XVIII вв.: их значение в изменении научной картины мира. 3. Научные открытия и культурные завоевания эпохи Просвещения. 4. Европеизация русской культуры в эпоху Петра 1 и Екатериниское Просвещение Литература: [12 – 14, 18, 28, 29]
8. Культура Нового и Новейшего времени – 3 часа 1. Россия как промежуточный тип культуры 2.Модерн – «Золотая осень русского классического искусства» и футуристические идеи русского искусства. 3. Элитарная и массовая культура западного общества. 4. «Классицизм» тоталитарного общества. 5. Массовая культура эпохи строительства социализма. 6. Культурные процессы постсоветской эпохи.
Литература: [8 – 10, 12, 17, 25 – 27]
9. Итоговое занятие: Представление мультимедийных презентаций по всем заполненным таблицам (каждый студен готовит 1 мультимедийный проект по выбранной теме). |
Подготовка к практическому занятию: 1)выбрать любую культуру эпохи Ренессанса или Просвещения. 2)подобрать ин-формацию по за-данным пара-метрам 3) заполнить Ти-пологическую таблицу 5. Литература: [12 – 14, 18, 28, 29]
Подготовка к практическому занятию: 1)выбрать любую культуру XIX или ХХ вв. 2)подобрать ин-формацию по за-данным пара-метрам 3) заполнить Ти-пологическую таблицу 6. Литература: [8 – 10, 12, 17, 25 – 27] |
Знать: - место и роли своей страны в культуре человечества и в современном мире; - движущие силы и закономерности историко-культурного процесса; - значение гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации Уметь: - анализировать и понимать мировоззренческие проблемы с научных позиций, самостоятельно осваивать культурные богатства, логически верно и аргументировано мыслить и правильно строить устную и письменную речь; - применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессионального роста; Владеть: - навыками критического восприятия информации; - способностью к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, готовностью приобретать новые знания; - навыками для выработки системного, целостного взгляда на мир и своё место в нём.
|