- •26. Психологическое консультирование при птср.
- •27. Психологическое консультирование «немотивированных» клиентов.
- •28. Психологическое консультирование враждебно настроенных и агрессивных клиентов.
- •29. Психологическое консультирование асоциальных личностей.
- •30. Психологическое консультирование истерических личностей.
- •31. Психологическое консультирование при зависимостях.
- •32 Психологическое консультирование психически больных и членов их семей.
- •33 Психологическое консультирование жертв насилия. Семейное насилие.
- •34 Психологическое консультирование семейных пар
- •35 Системная семейная психотерапия
- •36 Психологическое консультирование родителей подростков
- •37 Отношения между родителями и взрослыми детьми
- •38. Психологическое консультирование пожилых людей.
- •39. Психологическое консультирование в младшей школе.
- •40. Психологическое консультирование подростков. Профориентация.
- •41. Нейропсихологический подход в коррекции.
- •42. Коррекция пространственных представлений.
- •43. Коррекция страхов у детей и взрослых.
- •44. Коррекция агрессивного поведения у детей и подростков.
41. Нейропсихологический подход в коррекции.
Нейропсихологи́ческая корре́кция (нейрокорре́кция) — комплекс специальных психологических методик, которые направлены на переструктурирование нарушенных функций мозга и создание компенсирующих средств для того, чтобы ребёнок мог в дальнейшем самостоятельно обучаться и контролировать своё поведение.
Нейропсихологическая коррекция предназначена для детей с самого раннего до школьного и подросткового возраста. Особенно она показана при таких видах дизонтогенеза, как ранний детский аутизм, умственная отсталость, задержка психического развития различных типов, общее нарушение развития,алалии, дизартрии, дизграфии, дислексии, СДВГ, ДЦП. В том числе, нейрокоррекция помогает и детям, испытывающих сложности в обучении в силу психологических причин (невротических расстройств, психосоматических расстройств, особенностей личности), при общем физическом недоразвитии, при школьной дезатаптации и стрессовых расстройствах.
Этапы коррекционной работы
Как правило, выделяются четыре этапа:
Диагностический этап. На данном этапе при помощи нейропсихологического обследования выявляют актуальный уровень развития и знаний ребёнка, выделяют особенности функционирования мозговых структур, а также разрабатывают индивидуальную коррекционную программу.
Установочный этап. Данный этап направлен на создание у ребёнка и его родителей необходимой мотивации и активной установки на прохождение нейропсихологической коррекции. Устанавливается эмоциональный контакт как с ребёнком, так и с его родителями, что необходимо для дальнейшей работы.
Коррекционный этап. Осуществляется программа нейрокоррекции в соответствии с разработанным ранее планом.
Оценка эффективности коррекционной работы. Проводится контрольное нейропсихологическое обследование, которое позволяет зафиксировать результат коррекции. Следует заметить, что максимальный эффект может быть достигнут не менее, чем спустя 6-7 месяцев коррекционной работы с ребёнком.
Принципы
Принцип учёта двухстороннего взаимодействия между морфогенезом мозга и формированием психики Этот принцип означает, что для появления психической функции необходим определённый уровень зрелости структур мозга и нервной системы. В то же время активное функционирование и коррекция влияет на созревание структур мозга и нервной системы. (Сформулирован П. Я. Гальпериным).
Принцип системности Нейрокоррекция направлена не на преодоление одного дефекта, а на гармонизацию психического функционирования и личности ребёнка в целом.
Принцип опоры на сохранные формы деятельности Нейропсихологический подход в коррекции означает развитие слабых звеньев при опоре на сильные стороны психики.
Принцип опоры на индивидуально-личностные особенности ребёнка В программе нейрокоррекции учитываются личностные и эмоциональные особенности ребёнка, его семейная ситуации и другие факторы, влияющие на формирование высших психических функций.
Принцип вовлечения Нейропсихолог должен создать ситуацию эмоционального включения ребёнка в процесс коррекции, а также создать необходимую мотивацию.
Принцип «замещающего онтогенеза» Данный принцип заключается в последовательном воспроизведении нарушенных этапов развития, начиная от самого раннего.
Принцип комплексности Воздействие оказывается комплексно — на эмоциональную, когнитивную и сенсомоторную сферы.
Принцип «от простого к сложному» Это дидактический принцип, который обязательно учитывается при построении коррекционной программы для ребёнка.
Формы
Коррекционная работа может проводиться как индивидуально, так и в групповой форме.
Нейрокоррекция может проводиться в форме игровых занятий, в форме комплекса двигательных упражнений (сенсомоторная коррекция), дыхательных упражнений, упражнений на развитие речи и артикуляции.