Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
изоозо_1 / 1Вопросы для повторения.doc
Скачиваний:
30
Добавлен:
12.02.2015
Размер:
65.54 Кб
Скачать

Вопросы для повторения

«Теория и методика развития детского изобразительного творчества»

  1. Методологические основы теории и методики детского изобразительного творчества.

  2. Исторические этапы становления теории и методики детского изотворчества.

  3. Понятие художественный способности. Структура и характеристика компонентов. Индивидуально-дифференцированный подход к развитию художественной одаренности.

  4. Понятие художественное творчество. Этапы творческого процесса. Своеобразие детского художественного творчества. Педагогические условия его развития.

  5. Взаимосвязь обучения и творчества в художественно-эстетическом развитии дошкольников. Подходы к развитию творчества в отечественных и зарубежный исследованиях.

  6. Графика как вид искусства. Художники – иллюстраторы детской книги. Особенности восприятия иллюстраций детьми. Методика ознакомления дошкольников с иллюстрацией.

  7. Скульптура как вид искусства. Особенности понимания детьми скульптуры. Методика ознакомления дошкольников со скульптурой.

  8. Живопись (пейзаж, натюрморт, портрет, жанровая живопись) как вид искусства. Требования к отбору произведений. Особенности восприятия живописи Методика ознакомления дошкольников с живописью.

  9. Декоративно-прикладное искусство. Народные промыслы.. Особенности восприятия их детьми. Методика ознакомления дошкольников с предметами ДПИ.

  10. Архитектура как вид искусства. Своеобразие архитектуры как вида искусства. Особенности восприятия архитектура детьми. Методика ознакомления дошкольников с архитектурой.

  11. Синтез искусств как фактор активизации детского изотворчества.

  12. Возможности музейной педагогики в художественном развитии дошкольников.

  13. Виды изобразительной деятельности дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование). Их специфика и взаимосвязь.

  14. Своеобразие методики развития изотворечства в раннем детстве.

  15. Специфика методов и приемов художественного развития дошкольников.

  16. Игровые методы и приемы обучения детей изотворчеству.

  17. Своеобразие различные форм организации детской деятельности.

  18. Развивающая среда как фактор развития детского изотворчества. Роль уголка изодеятельности в художественно-эстетическом развитии детей. Требования к среде.

  19. Диагностика художественно-эстетического развития дошкольников.

Второй вопрос – практический (готовиться в межсессионный период подгруппой студентов):

  1. Предоставление конспекта интересной формы работы с детьми Это может быть проект, «путешествие», мини-кружок по теме…

(Выполняется в подгруппах: студенты выполняют 4 конспекта: 1 конспект - в видом искусства на выбор (живопись (портрет, пейзаж, натюрморт, пейзаж и т.п.), архитектура, скульптура, ДПИ); 2 – развитие рисования по выбранной теме;

2. Составление диагностики для 1 возрастной группы на выбор по одному из направлений. (

В диагностике указывается:

Цель.

Задачи:

Стимульный материал

Инструкция: Например, ребенку демонстрируется изображение…, предлагается ответить на вопросы….

Критерии оценки.

Уровни.

Тематика «Я в музее» (варианты: «Я иду в музей»), или «Я играю на компьютере» (тему можно скорректировать подл возраст).

Вопросы по рисунку и опыту (можно спроектировать н6а основе материалов 3х томника по «Диагностике»). – 4-7 вопросов, направленных на выявление опыта детей посещения музея, впечтаелнеий, понимания правил и т.п.

Составляют коллекцию детских работ по теме:

«Я иду в музей» (варианты: Я играю на компьютере», для младших _ «Я!»).

Нужно: 1 предложить 3-5 лдетям выполнить работу по теме (не подсказывать) как нарисуют.

Проанализировать работы по основным средствам вырезительности.

  1. Анализируют одну из образовательных программ – раздел «Художественно-эстетическое развитие дошкольников»

По следующим критериям: Задачи работы.

Особенности содержания (разделы, их взаимосвязь, доступность, ориетированность на возрастные возможности, многообразие содержания)

Соотнесенность разделов по развитию восприятия и деятельности.

Представленность интеграции с другими разделами, средствами развития (например математического, музыкального и т.п.)

В межсессионный период студенты ИЗУЧАЮТ САМОСТОЯТЕЛЬНО следующие вопросы:

1. Музейная педагогика. Для этого – знакомятся с презентацией по музейной педагогике. Выстраивают план ответа. Во втором семестре – просматривают выданные программы по музейной педагогике.

Литература для подготовки

    1. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. - М.: Академия, 1997.

    2. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Учеб. пособие для студ. высш. пед. заведений. - М.: Академия, 1999. –

    3. Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность младших дошкольников. – М.: Просвещение, 1980. (Введение).

    4. Теория и методика изобразительной деятельности / Под ред. В.Б. Косминской. – м.: Казакова т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. – м.: Просвещение, 1985. Просвещение, 1985.

    5. Сакулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве. - М.: Просвещение, 1965.

    6. Флерина Е.А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста. - М.: Учпедгиз, 1956.

5 Флерина Е.А. Изобразительное искусство в дошкольных учреждениях. Элементы обучения в руководстве изобразительным творчеством ребенка // История дошкольной педагогики: Хрестоматия / Сост. С.В. Лыков. - М.: Академия, 1999. - С.458-465.

Соседние файлы в папке изоозо_1