Особенности восприятия иллюстрации дошкольниками

Флерина Е.А.

Езикеева В.А.

Котова И.

Кионова В.Я.

Мирошкина Р.А.

Характер процесса восприятия

Рассматривают ил. Продолжительно; не могут сосредоточится; действенное отношение к картинке; персонажу; не принимают задачу рассматривать картинку

Художественное восприятие ил., эмоциональный отклик ; вносят личный опыт; воспринимают ил. и текст в единстве

Рассматривают иллюстрации непродолжительно, не могут пояснить суждения; текст воспринимается в единстве с ил.

Воспринимают стиль художника с помощью вопросов взрослого; не понимают связи между Х.О. и средствами выразительности

Понимание содержания

Не понимают сложных сюжетов

Содержание ил. Помогает понять текст, понимают сюжет, состояние персонажей.

Текст помогает понять ил.; понимает характер героя, если отношение к нему совпадает с отношением художника, ориентируется на детали, понимает простые эмоции, сюжет с опорой на личный опыт.

Не всегда понимают ил., если не знакомы с текстом; воспринимают настроение героев через мимику, жесты, цвет.

-

Понимание средств выразительности

Недоступна набросочность, незаконченность, передача объема пятном, не воспринимают перспективу, ракурс, заслоняемость; выбирает яркие красочные рисунки С возрастом увелич. Требовательность к деталировке; выбирают плоское изображение, не понимают манеру изображение (крупные штрихи)

Не устанавливают связи между средствами выразительности и Х,О.

Воспринимают простые эмоциональные состояния, ярко переданные , по деталям;в единстве мимики, жестов, цвета через личный опыт; в 3 годы узнают по форме, в 5-6 лет- по цвету; изменение пропорций не влияет на восприятие.

Воспринимают мимику, позы, жесты. Тяготеют к декоративности (выбирают условные образы –В. Провалов, Васнецов).)

Показатели развития восприятия книжной графики:понимания содержания и соотствестие их тексту; осознание различных средств выразительности для выражения содержания;

Эмоциональное отношение;

Особенности выбора.

Воспринимают различия в передаче формы, фактуры, линии, не связывают со средствами выразительности, выделяют толщину линий; понимают эмоциональные состояния через мимику, жесты; используют линию, форму для создания образа.

И. Кионова

Р.Я. Мирошкина

Цель исследования: выявить особенности восприятия художественной иллюстрации детьми.

Задачи: в.влияние текста на восприятие иллюстрации; узнавание предметов детьми 4-6 лет; восприятия средств выразительности.

Особенности восприятия старшими дошкольниками формы предметов в илл.,

Задачи: влияние илл. На выразительность рисунков детей; определение эффективных приемов ознакомления с илл.

Цель обучения: научить видеть средства выразительности в художественной иллюстрации

Задачи обучения: познакомить со средствами выразительности;

Научить понимать настроение героев посредством восприятия данных средств выразительности.

Дать знания о художественной значимость рисунка как средства выразительности в иллюстарции

Задачи: формирование представлений о линии как средстве выразительности, технике передачи фактуры (пушистость), способах передачи движения; технике работы с разными материалами.

Методы и приемы: сравнение иллюстраций, вопросы по содержанию, дидактические игры, рассматривание иллюстраций, составление рассказов по картинкам.

Наблюдение за объектами, рассматривание илл., шитье мягких игрушек, упражнения для формирования качеств движения (нажим), знакомство с различной фактурой материала, придумывание названий к илл., домысливание событий.

Деятельность детей: Занятия по сравнению иллюстраций,, дадактически5 игры, Продуктивная деятельность (лепка)

Занятие : 1 ступень: восприятие линейного рисунка

2 ступень: освоение качества движения (линии)

3 ступень: передача фактуры посредством использования материалов (уголь, сангина). Рисование.

Требования к занятиям и умениям педагога: Наличие искусствоведческих знаний, понимание Х.О., средств выразительности, умения образно охарактеризовать рисунок.

Умение строить систему работы, подбор ил. Для сравнения (методические знания и умения).