Ермаков В.П., Якунин Г.А.

Основы тифлопедагогики: Развитие, обучение и воспитание детей с

нарушениями зрения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. Д

М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. Д 240 с.

ISBN 5-691-00433-6.

ББК 74.3

Е72

Руководитель издательской программы подготовки учебников и учебных

пособий по коррекционной педагогике для высших и средних специальных

учебных заведений Д лауреат Государственной премии в области образования

Российской Федерации, заслуженный работник высшей школы Российской

Федерации, профессор В.И. Селиверстов

Рецензенты:

кафедра педагогики и психологии высшей школы Московского

открытого социального университета (зав. кафедрой Д доктор педагогических

наук, профессор В.Д. Путилин);

кандидат медицинских наук Л. А. Григорян

Ермаков В.П., Якунин Г.А.

Е72 Основы тифлопедагогики: Развитие, обучение и воспитание детей с

нарушениями зрения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. Д

М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. Д 240 с.

ISBN 5-691-00433-6.

Пособие знакомит с предметом и задачами тифлопедагогики, с ее медико-

биологическими основами; раскрываются особенности психического развития

детей с нарушенным зрением; определяются коррекционно-развивающие

подходы к их воспитанию и обучению.

Пособие адресовано студентам высших учебных заведений; будет полезно

студентам средних педагогических заведений и специалистам-практикам в

работе с детьми, имеющими нарушения зрения.

ББК 74.3

c Ермаков В.П., Якунин Г.А., 2000

c <Гуманитарный издательский

центр ВЛАДОС>. 2000

c Серийное оформление.

ESBN 5-691.00433-6 Художник Уранова М.Л., 2000

ПРЕДИСЛОВИЕ

Предлагаемая вниманию читателя книга представляет собой учебное

пособие по основам тифлопедагогики. В этом пособии авторы целостно,

системно и в логической последовательности рассматривают блоки вопросов,

составляющих основные разделы книги.

В первом из них определяются предмет и задачи тифлопедагогики с

позиций общей и коррекционной педагогики. Дается общая характеристика

специальных (коррекционных) образовательных учреждений для детей с

нарушениями зрения. Подчеркивается, что обучение и воспитание

слабовидящих и слепых детей осуществляется на основе принципов, присущих

всей системе обучения и воспитания подрастающего поколения. Вместе с тем

их обучение и воспитание имеет ряд своих принципов и особых задач,

направленных на восстановление, коррекцию и компенсацию нарушенных и

недоразвитых функций, организацию дифференцированного обучения,

подготовку к жизни и труду в современном обществе. Специфика обучения и

воспитания слабовидящих и слепых детей проявляется в учете общих

закономерностей и специфических особенностей развития детей, опоре на их

здоровые силы и сохранные возможности.

Во втором разделе описываются медико-биологические основы

тифлопедагогики, даются сведения о строении и функционировании органа

зрения в нормальном и нарушенном состоянии, особое внимание обращается на

функциональные возможности разных анализаторов у детей с нарушенным

зрением, на развитие, гигиену и предупреждение недостатков зрения, слуха,

осязания и обоняния у детей, кооперацию анализаторов, замещение одного

анализатора другим в процессе познавательной деятельности, эмоционально-

личностное развитие.

В третьем разделе рассматриваются психологические основы

тифлопедагогики. С позиций общей и возрастной психологии описываются

особенности психического развития детей с нарушениями зрительного

восприятия, определяются пути развития процессов компенсации, сглаживания

недостатков познавательной деятельности и двигательной сферы, поиска

потенциальных возможностей в становлении личности, даются рекомендации

по коррекции эмоциональных состояний и поведения.

В четвертом разделе определяются дидактические основы

тифлопедагогики, детально рассматриваются особенности воспитания и

обучения детей с недостатками зрительного восприятия, описываются разные

условия, формы и содержание коррекционно-педагогических занятий с ними,

рассматривается необходимость перераспределения учебного материала и

изменения темпа его прохождения, использования оригинальных учебников,

наглядных пособий и приборов. Особое внимание обращается на создание

санитарно-гигиенических условий, сочетание коррекционной учебно-

воспитательной работы с лечебно-восстановительной.

В отдельной главе рассматриваются вопросы профориентации и

дальнейшей трудовой деятельности выпускников специальных

(коррекционных) образовательных учебных заведений для детей с

недостатками зрения.

Для самостоятельной работы по изучению проблем развития, обучения и

воспитания детей с нарушениями зрения в тексте приведены ссылки на

рекомендованную литературу, сформулированы вопросы и задания для

самоконтроля. В помощь читателю предложен небольшой понятийно-

терминологический словарь.

Учебное пособие рассчитано на студентов педагогических учебных

заведений, но оно, без сомнения, будет полезным всем специалистам и

неспециалистам, имеющим дело с людьми с нарушенным зрением.

В.И. Селиверстов

ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ

ТИФЛОПЕДАГОГИКИ.

ОСНОВЫ КОРРЕКЦИОННОЙ

РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

Глава 1

Предмет и задачи

тифлопедагогики

Тифлопедагогика (от греч. typhlos - слепой) Д наука о воспитании

и обучении лиц с нарушением зрения Д является частью общей педагогики и

одним из разделов дефектологии. Как раздел общей педагогики она развивается

на основе философии, принципов гуманистического воспитания и на

общедидактических принципах обучения, с учетом своеобразия развития детей

и взрослых с нарушением зрения. Естественнонаучной основой

тифлопедагогики является учение И.М. Сеченова и И.П. Павлова о высшей

нервной деятельности. Задачей тифлопедагогики как науки является разработка

следующих основных проблем: психолого-педагогическое и клиническое

изучение лиц с глубокими нарушениями зрения; выяснение типологии

нарушений функций зрения и аномалий психического и физического развития

при этих нарушениях; пути и условия компенсации, коррекции и

восстановления нарушенных и недоразвитых функций при слепоте и

слабовидении; изучение условий формирования и всестороннего развития

личности при разных формах нарушения функций зрения. Важное место

занимают: разработка содержания, методов и организации обучения основам

наук, политехнической, трудовой и профессиональной подготовки слепых и

слабовидящих; определение типов и структуры специальных учреждений для

их обучения и воспитания; разработка научных основ построения учебных

планов, программ, учебников, частных методик. Большое внимание уделяется:

созданию специальных технических средств, способствующих расширению

познавательных возможностей лиц с нарушенным зрением, повышению

эффективности их обучения и подготовки к труду в современном обществе;

разработке системы гигиенических мероприятий по охране и развитию

неполноценного зрения (нормативов освещенности, режима зрительной

нагрузки и др.); проектированию специальных зданий для обучения,

воспитания и трудовой подготовки.

В качестве методов исследования тифлопедагогика использует:

наблюдение за процессом обучения, воспитания и развития детей;

естественный, обучающий, лабораторный и психолого-педагогический

эксперимент; беседы; анализ ученических работ (письменных работ, образцов

различных видов изобразительной и трудовой деятельности и др.).

Тифлопедагогика опирается на смежные с ней науки: общую педагогику,

дефектологию, тифлопсихологию, патофизиологию, офтальмологию,

школьную гигиену, педиатрию, детскую психоневрологию и др.

Современная тифлопедагогика располагает научно обоснованными

положениями, раскрывающими пути предупреждения и преодоления

недостатков и аномалий развития, механизмы и условия компенсации

нарушенных функций, формы, содержание и методы дифференцированного

обучения лиц разного возраста с глубокими нарушениями зрения.

В процессе воспитания детей дошкольного возраста осуществляются

всестороннее развитие, коррекция дефектов психического и физического

характера, подготовка к школьному обучению.

В школьном возрасте дети получают общее среднее и политехническое

образование в объеме массовой школы, духовно-нравственное, физическое,

эстетическое воспитание, социально-психологическую и трудовую подготовку.

Обучение взрослых с нарушением зрения имеет целью повышение уровня

образования и социально-трудового статуса. Оно организуется с учетом

возраста, сферы производственной занятости, жизненного и практического

опыта, уровня общеобразовательной подготовки.

К специальным средствам обучения и воспитания относятся: положения о

дошкольных учреждениях и школах, учебные планы и программы, формы,

методы, дидактические средства наглядности и тифлотехнические устройства.

Литература

Акимушкин ВМ" Моргулис И.С. Основы тифлологии. Д Киев, 1980.

Коваленко Б.И., Коваленко Н.Б. Тифлопедагогика. Д М., 1962. Д Вып. 1.

Коваленко Б.И Коваленко Н.Б., Куличева Н.И. Тифлопедагогика. Д

М., 1975. - Вып. 2,3,4.