Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
студентам / самостоятельная работа.docx
Скачиваний:
6
Добавлен:
10.02.2015
Размер:
29.43 Кб
Скачать

Самостоятельная работа

Практическое занятие № 1

Тема: Сущность гражданского воспитания учащихся. Нормативно-правовые основы гражданского воспитания учащихся в Российской Федерации. Проблемы гражданского воспитания учащихся в современных условиях (2 часа)

Задание № 1. Изучите литературу и выпишите определения понятий «гражданин», «гражданственность», «гражданское воспитание», «гражданское образование»; сравните научные подходы к трактовке сущности понятий.

Задание № 2. Подготовьте краткое выступление о вкладе в разработку теории гражданского воспитания того или иного учёного прошлого или настоящего (на выбор студента).

Задание № 3. Изучите документы, регламентирующие организацию образования (воспитания) в образовательных учреждениях Российской Федерации и заполните таблицу «Проблемы теории и практики гражданского воспитания на рубеже XX – XXI вв.».

Таблица «Проблемы теории и практики гражданского воспитания на рубеже XXXXI вв.»

Нормативно-правовые документы

Положения документов, отражающие проблемы гражданского воспитания (образования) в современных условиях

Рекомендации по подготовке к занятию

Обратитесь (задание № 1) к различным справочным пособиям и интернет-источникам, учебной литературе, государственным документам и выпишите несколько определений базовых понятий курса. Выделите те положения, которые Вы в большей степени разделяете.

Для выполнения задания № 2 студент выбирает из списка 1-2 персоналии (в зависимости от количества студентов в группе) и раскрывает роль того или иного учёного в развитии теории гражданского воспитания.

Персоналии:

зарубежные

отечественные

Сократ, Платон, Аристотель, М.Ф. Квинтилиан, Л.А. Сенека, М.Т. Цицерон, Конфуций, Аврелий Августин, Фома Аквинский, Н. Макиавелли, Л. Бруни, Л. Валла, Л. Альберти, Т. Мор, Э. Роттердамский, М. Монтень, Ф. Рабле, В. да Фельтре, Я. Вимфелинг, В. Ратке, Я.А. Коменский, Т. Гоббс, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, К. Гельвеций, Д. Дидро, А. Кондорсе, Л. М. Лепелетье, Б. Франклин, Т. Джефферсон, И.Ф. Гербарт, Ф.А.В. Дистервег, И.Г. Песталоцци, Р. Оуэна, А. Сен-Симона, Ш. Фурье, К. Маркс, Ф. Энгельс, Дж. Дьюи, Г. Кершенштейнер и др.

М.В. Ломоносов, И.И. Бецкой, Н.И. Новиков, В.Г. Белинский, Н.А.Добролюбов, Н.Г.Чернышевский, Н.И. Пирогов, К.Д. Ушинский, В.С. Соловьев, К.Н. Леонтьев, В.В. Розанов, Н.К. Крупская, П.П. Блонский, А.С. Макаренко, А.П. Пинкевич. В.Н. Сорока-Росинский, С.Т. Шацкий, И.С. Марьенко, В.А. Сухомлинский, И.П. Иванов, А.Г. Асмолов, И.Д. Фрумин, Л.Ф. Спирин, А.Н. Тубельский, В.А. Караковский, Я.В. Соколов, 3.К. Шнекендорф, Е.А. Ямбург и др.

План подготовки сообщения: годы жизни учёного, краткая характеристика эпохи, мировоззрение, основные научные труды, идеи автора о гражданском воспитании подрастающего поколения.

Чтобы выполнить задание № 3, студент в ходе анализа не менее 5 документов (см. методическую папку) должен выделить положения, объясняющие актуальность гражданского образования (воспитания) в современных условиях, и в таблице их изложить кратко в собственных формулировках.

Таблица «Проблемы теории и практики гражданского воспитания на рубеже XX – XXI вв.».

Документы

Проблемы теории и практики гражданского воспитания

Соседние файлы в папке студентам