- •Тематика практических занятий Практическое занятие № 1
- •Практическое занятие № 2
- •Практическое занятие № 3 Тема «Основные направления работы по развитию речи детей с нарушениями слуха. Особенности работы по развитию речи в разных возрастных группах» (2 часа)
- •Практическое занятие № 4 тема «Организация занятий по развитию речи» (2 ч)
- •Практическое занятие № 5 тема «Организация занятий по развитию речи» (2 часа)
- •Тематика лабораторных занятий Лабораторное занятие № 1
- •Изучение методических рекомендаций к разделу «Развитие речи» в программе «Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста
- •Лабораторное занятие № 2
- •Примерная тематика контрольных работ
- •I вариант
- •II вариант
- •Примерные вопросы к зачету
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 1. Теоретические основы развития речи дошкольников с нарушениями слуха
- •Тема 2. Принципы обучения языку дошкольников
- •Тема 3. Задачи речевого развития глухих и слабослышащих дошкольников
- •Тема 4. Условия формирования речи у детей в дошкольных учреждениях
- •Тема 5. Основные направления работы по развитию речи. Особенности работы по развитию речи в разных возрастных группах
- •Тема 6. Организация занятий по развитию речи
- •Примерная тематика рефератов
Тематика практических занятий Практическое занятие № 1
тема «Теоретические основы развития речи дошкольников с нарушениями слуха»
Групповая дискуссия
Вопросы для обсуждения
Нужно ли для овладения методикой знать ее теоретическую основу? Обоснуйте ответ.
Обоснуйте необходимость использования специальных методических подходов к речевому развитию дошкольников с нарушениями слуха на основе особенностей их психического развития.
Докажите, что проблема речи является центральной в историческом развитии сурдопедагогики.
Литература:
Богданова Т.Г. Сурдопсихология. – М., 2002.
Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика. – М., 2010.
Зыков С.А. Методика обучения глухих детей языку. – М.: 1977.
Носкова Л.П., Головчиц Л.А. Методика развития речи дошкольников с нарушениями слуха. – М., 2004.
Сурдопедагогика. Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. Е.Г. Речицкой. – М., 2004.
Практическое занятие № 2
Тема «Основные направления работы по развитию речи детей с нарушениями слуха. Особенности работы по развитию речи в разных возрастных группах»
Семинарское занятие (2 часа)
Вопросы для обсуждения
1. Понятие языковой способности, ее структура.
2. Развитие языковой способности через развитие определенных групп движений и развитие символизации.
Литература:
Носкова Л.П. Развитие языковой способности у дошкольников с нарушениями слуха // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.- 2003. - № 2.
Носкова Л.П., Головчиц Л.А. Методика развития речи дошкольников с нарушениями слуха. – М., 2004.
Несмелова Е.Н. Развитие символизации как составная часть процесса формирования языковой способности детей дошкольного возраста с нарушениями слуха. Квалификационная работа. – Кострома, 2004.
Микляева Н.В. Диагностика языковой способности у детей старшего дошкольного возраста. Логопедическое обследовании: методическое пособие / Н.В. Микляева. – М., 2006.
Практическое занятие № 3 Тема «Основные направления работы по развитию речи детей с нарушениями слуха. Особенности работы по развитию речи в разных возрастных группах» (2 часа)
Развитие символической функции
1.Психодиагностическое исследование символической функции у глухих дошкольников.
2. Приемы работы, обеспечивающие развитие символизации у глухих дошкольников.
3. Составление программы «Развитие символизации у глухих дошкольников через использование специальных игровых упражнений и игр на различных занятиях».
Литература
Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика. – М., 2010.
Носкова Л.П., Головчиц Л.А. Методика развития речи дошкольников с нарушениями слуха. – М., 2004.
Несмелова Е.Н. Развитие символизации как составная часть процесса формирования языковой способности детей дошкольного возраста с нарушениями слуха. Квалификационная работа. – Кострома, 2004.
Практическое занятие № 4 тема «Организация занятий по развитию речи» (2 ч)
Разработка и защита проектов игровых образовательных ситуаций по развитию речи детей дошкольного возраста с нарушениями слуха
Организация занятия
Студенты работают в подгруппах по 3-4 человека. Каждой подгруппе предлагается разработать проект образовательной ситуации по развитию речи детей с нарушениями слуха.
Допускается использование методической литературы. Тему образовательной ситуации, возраст дошкольников студенты определяют самостоятельно. В проектах должны быть отражены все группы задач программного содержания, словарь (лексический и фразовый), оборудование и материалы, использование различных форм речи, методы и приёмы работы педагога по развитию речи глухих дошкольников.
Литература
Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика. – М., 2010.
Носкова Л.П., Головчиц Л.А. Методика развития речи дошкольников с нарушениями слуха. – М., 2004.
Дидактические игры для дошкольников с нарушениями слуха. Сборник игр для педагогов и родителей. / Под ред. Л.А.Головчиц. – М,, 2003.
Катаева А.А. Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. – М., 2001.
Программы для специальных дошкольных учреждений: Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста. – М., 1991.