- •Ноу «Институт специальной педагогики и психологии» а. П. Бизюк
- •Санкт-Петербург 2009
- •1.1. Определение
- •1.2. Программа подготовки
- •1.2.1. Выбор темы
- •1.2.2. Планирование
- •1.3. Структура дипломной работы
- •1.3.1. Оглавление
- •1.3.2. Введение
- •1.3.2,1. Актуальность
- •1.3.2.3. Объект исследования
- •1.3.2.5. Предмет исследования
- •1.3.2.7. Задачи исследования
- •1.3.2.8. Описание методик
- •1.3.2.9. Практическая значимость
- •1.3.2.10. Научная новизна
- •1.3.3.2. Использование Интернета
- •1.3.3.5. Оптимизация обзора литературы
- •1.3.4» Экспериментальный раздел 1.3.4.1. Структура раздела
- •Пример приведения результатов факторного анализа
- •1 Г— I t |[ ( •
- •1.3.5. Заключение и выводы
- •1.3.6. Практические рекомендации
- •2. Оформление дипломной работы
- •2.1. Общие требования
- •2.2. Заголовки
- •1.1. Хххххх ххххххх хххх ххххххх [Параграф]
- •2.4. Нумерация
- •2.5. Титульный лист
- •2.6. Оглавление (содержание)
- •2.7. Таблицы
- •Продолжение табл. О
- •2.8. Другие иллюстрации
- •2.9. Приложение
- •2.10. Внутритекстовые ссылки
- •2.11. Список литературы
- •3. Процедура зашиты
- •4. Этикет
- •5. Основныеориентиры
- •Кафедра специальной психологии, кафедра психологии развития личности, кафедра основ физиологии
- •Институт специальной педагогики и психологии Кафедра Ххххжххххххх хххххххххх
- •Дипломная работа
1.3.3.2. Использование Интернета
Поиск информации в Интернете обеспечивается специальными средствами - так называемыми поисковыми машинами, из которых наибольшей популярностью среди русскоязычных студентов-дипломников и аспирантов пользуются Япёех, AltaVista, Rambler, Aport иGoogle. Каждая из них реализует свою стратегию поиска среди многих миллионов страниц текста, рисунков, баз данных и т. п. Но общим для них является необходимость ввода одного или нескольких «ключевых» слов, которые обязательно должны содержаться в тексте требуемого информационного источника.
Результатом применения любого поискового механизма, который длится секунды, является набор ссылок на страницы или сайты (тематически объединенную совокупность станиц), которые еще предстоит просмотреть вручную, чтобы проверить, содержится ли на них нужная информация. Подобных ссылок может быть извлечено сотни и даже тысячи. Каждая из них имеет свой уникальный адрес, начинающийся тремя буквами: WWW с точкой. Несмотря на то, что большая часть ссылок оказывается в целом бесполезной, именно так можно встретить новые подходы к проблеме* рассматриваемой в дипломной работе, неожиданные аналогии с совершенно другими предметными областями, обнаружить важную деталь, которая позволит существенно уточнить критерии поиска.
Перед началом работы в Интернете необходимо четко представить себе сферу интереса (предмет) и столь же четко сформулировать запрос на поисковую машину, часто с учетом той терминологии, которая принята в данной научной области. Даже если на первый взгляд осуществленный поиск оказался удачным, целесообразно его повторить с несколько измененным запросом (критерием поиска) или с применением другой поисковой машины. Особенностью многих сайтов узкой направленности является то, что они сами содержат обширные ресурсы ссылок на другие страницы, тематически сходные с найденной.
Помимо возможности поиска по ключевым словам, Интернет позволяет обращаться к тематическим сайтам-каталогам, сайтам различных профильных организаций, научно-исследовательских институтов, университетов и, что особенно важно, сайтам библиотек и журналов, на которых часто хранятся не только рефераты и аннотации ранее опубликованных статей, но иногда и полные тексты важнейших из них. В последние годы в Интернете часто встречаются и электронные версии многих монографий. Экономия времени в таких случаях оказывается весьма существенной.
Другой, менее распространенной формой получения необходимой информации из Интернета является подписка на тематические бюллетени, рассылаемые по электронной почте. Для этого необходимо обзавестись собственным электронным адресом.
При работе с Интернетом следует иметь в виду, что это информационное пространство заполняется множеством отдельных и независимых друг от друга государственных учреждений, учебных заведений, коммерческих и некоммерческих организаций, фирм, частных лиц и каких-то инициативных групп, члены которых могут объединяться по самым замысловатым принципам. При взгляде со стороны все это представляет своеобразный информационный хаос, а иногда и помойку, из которых необходимо извлечь «жемчужину» полезных сведений. Кроме того, информационные ресурсы в пространстве сети активно развиваются, реорганизуются, а иногда и прекращают свое существование. Сайты и тем более конкретные страницы внутри них могут с течением времени изменять свои адреса или даже исчезать.
В итоге полученные вами ссылки могут оказаться принадлежащими как весьма известным и достойным уважения авторам (как правило, в таких случаях на сайте есть четкое указание, из какого журнала, за какой год скопирована данная статья или из какой книги какого издательства позаимствован тот или иной раздел монографии), так и анонимным источникам. Ссылки на последние в дипломной работе недопустимы, хотя сами мысли, если они показались вам интересными, могут быть приняты к сведению. Помните, что вы не имеете права использовать информацию, если она не была официально опубликована, поэтому даже источники, имеющие в Интернете библиографическое сопровождение, должны быть перепроверены.
Рассмотренные положения представляют собой принципы любого информационного поиска, лишь адаптированные к конкретным условиям Интернета.
L3.3.3. Фиксация материала
Обычно библиография для любой научной работы набирается «по цепочке» (это касается и Интернета). После прочтения первой взятой вами книги или статьи внимательно просмотрите литературу, на которую ссылается автор, и перепишите источники, которые могут иметь отношение к вашей проблеме. Так поступайте с каждой книгой, пока не почувствуйте, что уже вся литература вами учтена и в очередной монографии или статье она начинает повторяться.
Для этого сразу начинайте формировать картотеку - на каждый источник заводите учетную карточку, аналогичную той, с которой встречались в библиотеках. На одной ее стороне вписывается полное и детальное библиографическое указание источника, а на другой - аннотация или понравившаяся цитата (обязательно с указанием страницы, на которой она встретилась). Наиболее удобный способ, с помощью которого упорядочиваются заполненные карточки, выбирается вами: расположение в алфавитном, хронологическом или тематическом порядке. Многие студенты для быстроты поиска помечают карточки цветными карандашами или фломастерами, подклеивают выступающие метки. Сразу составляйте картотеку так, чтобы к ней можно было вернуться даже через несколько лет.
Особенно эффективным является создание аналога подобной картотеки или базы данных на собственном компьютере. В нее могут записываться и полные тексты наиболее важных статей или разделов монографий, скопированные с помощью сканера, снабженного программой распознавания текста. С учетом того, что файлы с подобной информацией должны храниться долго, обязательно делайте и регулярно обновляйте их резервные копии на т. н. флоппи-дисках, лазерных дисках и других магнитных носителях.
L 3.3.4. Техника знакомства с литературой
Изучение литературы по выбранной теме предпочтительно начинать с общих работ, чтобы получить представление об основных вопросах, к которым примыкает избранная тема, а затем уже вести поиск нового материала. К числу таких работ относятся либо монографии, либо обзорные статьи, часто издающиеся в связи с юбилеем какого-то направления исследований. Из спектра именно предварительного знакомства нельзя исключить и научно-популярную литературу, в которой фантазия автора часто ничем не ограничивается и число интересных мыслей, продиктованных любопытством и любознательностью больше, чем в строгой научной публикации.
Конечно, лучше сначала разобраться с печатными произведениями текущего года, поскольку в них содержатся наиболее свежие материалы. Затем необходимо переходить к публикациям предшествующих лет, постепенно сдвигая границу до 5—10-летней давности, а при необходимости и до более ранних времени.
Первым шагом в знакомстве с отобранными литературными источниками является прочтение оглавления, которое помогает понять цель написания научного труда, знакомит с расположением материала, с основными вопросами и особенностями их изложения. Затем следует бегло, «по диагонали» просмотреть весь труд и решить, нужно ли его в целом или отдельные разделы выборочно прочитывать, попутно определяя, в какой мере они могут быть использованы в дипломном исследовании. Научная книга не обязательно читается целиком, ваша задача -- найти в ней те фрагменты, которые имеют непосредственное отношение к проводимой вами работе и установить связи этих фрагментов с предшествующей информацией и предметом исследования. В журнальных статьях, требования к которым достаточно формализованы и схожи с теми, что предъявляются и к дипломным работам, лучше начинать знакомство с первого-второго (постановка проблемы) и последних абзацев (выводов), из которых сразу становится ясным смысл и направленность данной публикации.
Для уяснения основных идей автора необходимо научиться критически воспринимать все прочитанное, делая в его отношении мысленные замечания и вынося суждения. Следует иметь в виду, что подобное отношение к чужому тексту обязательно будет стимулировать возникновение собственных соображений, развивать взвешенный подход к собственным исследованиям. Иногда вообще полезно часть литературного материала анализировать «въедливо», именно под углом зрения поиска в нем ошибок и недостатков, причем, не взирая на авторитеты.
Для технического облегчения задачи селекции многочисленных литературных источников есть смысл их прочтение сопровождать разметкой текста в самих книгах (разумеется, это допустимо только в отношении книг из личной библиотеки) - начиная от подчеркиваний или вертикальных черточек на полях и кончая индивидуально выбранными знаками наподобие дорожных. Подобный прием в дальнейшем облегчает разыскивание, делает книгу более знакомой и индивидуально более ценной. Менее «травматичным» вариантом разметки является использование разноцветных или помеченных специальными значками закладок.
Помимо литературы, касающейся темы вашего диплома, необходимо также изучить все, что связано с инструментальным обеспечением его экспериментальной составляющей, то есть методы и методики исследования, их конкретные показатели, а также приемы математической статистики, традиционно используемые в выбранном разделе науки.
Из прочитанного в работу могут быть взяты не только мысли или тематически близкие взгляды авторов (естественно, со ссылками на авторство), но и полезные для диплома фактические данные - диаграммы, графики, схемы, таблицы и т. п. Ограничения по их включению просты - они должны быть абсо лютно необходимы для иллюстрации выводов цитируемого ученого и не должны загромождать второстепенными частностями первую главу, цель которой - аналитический и критический обзор предшествующего материала.
Самой распространенной и грубой ошибкой студентов дипломников является превращение этого обзора в простое заимствование и перечисление точек зрения, вычитанных в литературе или их иногда дословный пересказ. Вместе с тем, отбор литературы и даже ее упорядочение - лишь первые этапы, вслед за которыми нужно продемонстрировать умение приспосабливать этот материал для целей диплома. Ваша творческая самостоятельность в первой главе должна быть проявлена в способности находить различные точки зрения, разбираться в имеющихся спорных мнениях, в умении выискивать новые необходимые аргументы в пользу отстаиваемой позиции. В конечном счете, это сводится к оценочным характеристикам источников с позиции сформулированной проблемы, «интриги» диплома, и к умению резюмировать, подводить критический итог разделам литературного обзора. Технически подобная задача последовательно решается:
систематизацией или классификацией библиографического материала по подтемам (это значит, что сам обобщающий смысл подтем должен быть извлечен и сформулирован);
литературным превращением материала по каждой подтеме в один из разделов первой главы, заканчивающийся подведением по нему итогов (один-два абзаца - общепринятая точка зрения, наличие в ней противоречий, конфликтность с мнением отдельных исследователей, 28 достаточность и обоснованность ранее полученного экспериментального материала и использованных методик д ля заявленных теоретических выводов, перспективы дальнейшего развития, неснятые вопросы, возможность их частичного решения в данном дипломе и т. д.)
- выстраиванием этих разделов в логически упорядоченную систему, также заканчивающуюся резюмирующей частью, подводящей будущего читателя и критика к заключению о том, что представляемая дипломная работа - единственно верный шаг в решении накопившихся проблем.