"Педагогическая психология"

Задачи овладения курсом " Педагогическая психология"

1. Научиться ориентироваться в круге основных понятий и проблем современной педагогической психологии;

2. Познакомиться с психологическими теориями обучения и их практическими следствиями, выбрать собственную позицию в отношении теорий;

3. Научиться выделять и анализировать педагогические явления, относящиеся к сфере деятельности психолога как участника решения задач личностно-ориентированного обучения и воспитания;

4. Изучить оптимальные условия обучения и воспитания, особенности педагогического общения, обеспечивающие гармоничное развитие и психологическое здоровье детей;

Ключевые понятия курса: развитие, обучение, воспитание, социализация, индивидуаизация обучения, обучаемость, познавательные процессы, мотивация достижения, автономия, ответственность, самоактуализация, самотрансценденция, педагогического руководства, социально- перцептивные стереотипы.

Проблема общения в обучении и воспитании.

Рекомендуемая литература:

• Реан А.А., Коломенский Я.Л. Социальная педагогическая психология. СПб.,1999 С 3-10,265-377

• Левитов Н.Д. К психологии формирования авторитета учителя. В кн.: Хрестоматия по педагогической психологии.М.,1996.С.258-275

• Мальковская Т.Н. Учитель-ученик. В кн.: Хрестоматия по педагогической психологии. М.,1996. С.227-248

Проблема соотношения наследственности и среды в развитии.

Рекомендуемая литература:

• Ильенков Э.В. Психика человека под " лупой времени". В кн.: Хрестоматия по педагогической психологии. М.,1996. С.131-141

• Малиновский А.А. Некоторые возражения Э.В. Ильенкову и А.И. Мещерикову. Там же. С.141-151

• Немов Р.С. Психология Кн.2 Психология образования. М.,1997.С.273-278,301-303

Проблема соотношения обучения (воспитания) и психологического развития.

Рекомендуемая литература:

• Давыдов В.В. Психическое развитие и воспитание. В кн.: Хрестоматия по педагогической психологии. М.1996.С.151-168

• Немов Р.С. Психология. Кн.2.Психология образования.М.,1997.С.273-278

• Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М.,1998. С.266-273

Проблема психологической готовности ребёнка к обучению.

Рекомендуемая литература:

• Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М.,1998.С.28-38

• Немов Р.С. Психология. Кн.2. Психология образования. М.,1997.С.273-278,343-345

• Реан А.А. Костромина С.Н. Как подготовить ребёнка к школе? СПб.,1998

Проблема индивидуализации в обучении.

Рекомендуемая литература:

• Немов Р.С. Психология. Кн.2 Психология образования. М.,1997.С.273-278

• Степанов В.Г. Психология трудных школьников. М.,1998

Дополнительная литература.

1. Бернс Р.В. Развитие Я-концепциии воспитание. М.,1986

2. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблема формирования личности. М.,1995

3. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребёнком. Как? М.,1997

4. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня / Под.ред.Н.Л. Селивановой. М.,1998

5. Давыдов В.В. Психологические проблемы процесса обучения младших школьников. В кн.: Хрестоматия по возрастной психологии / Под.ред.Д.И. Фельдштейна. М.,1994

6. ЛейтесН.С. К проблеме сензитивных периодов психологического развития человека. В кн.: Принцип развития в психологии / Под.ред. Л.И. Анцыферовой. М.,1978

7. Мюнстерберг Г. Психология и учитель. М.,1997

8. Немов Р.С. Психологи. Кн.2.М.,1997

9. Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя. М.,1995

10. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. М.,1998

11. Реан А.А. Костромина С.Н. Как подготовить ребёнка к школе. СПб.,1998

12. Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение (Психологические основы развивающего обучения). М.,1994

13. Эльконин Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте. В кн.: Хрестоматия по возрастной психологии / Под.ред.Д.И. Фельдштейна. М.,1994

14. Якунин В.А. Педагогическая психология. СПб.,1998