№1.2. Метод изучения продуктов деятельности
- это малоформализованный метод
Анализ продуктов деятельности (худож произведения: стихи, рисунки, поделки; школьные сочинения, письма, дневники, воспоминания, киносъемка, фото).
Ценный материал может дать изучение продуктов деятельности учащихся: письменных, графических, творческих и контрольных работ, рисунков, чертежей, деталей, тетрадей по отдельным дисциплинам и т.д. Изучение школьной документации.
Можно анализировать не только содержательные, но и формальные характеристики объектов. Этот м-д дает материал по инд-м и возрастным особенностям учащ-ся – например анализ школ-х соч-ий – наиболее популярен. Изменяя лишь темы сочинений учитель за короткое время м собрать огромный качественный материал о самых различных особеннотях учащихся.
Этот метод особо применим в псих творчества, в клинич псих (особ при шизофрении)
Одним из способов стандартизации изучения документальных источников явл. контент – анализ – выделение спец ед-ц содержания и их подсчета, частоты употр-я (слово, суждение, тема, персонаж). Контеньт – анализ м. использовать и во время беседы, во время анализа исторических док-ов.
Проективные методики: стимульный материал в них малоструктурирован (Н, т-т Роршаха), допускается разнообразия ответов, зачастую нет норм интерпретации (н, составить рассказ по картинке и просто качестыено анализируем содержание).
Методики изучения продуктов творчества . Предметом интерпретации является рисунок, который рисует респондент ("Дом. Дерево. Человек", "Дерево", "Человек", "Два дома", "Рисунок семьи", "Несуществующее животное").