1. Көрнекілік.

2. Саналылық.

3. Ғылымилық.

4. Шамаға лайықтық.

5. Бірізділік.

E

470 Зерттелетін объект туралы нақты деректер алу үшін қолданылатын педагогикалық құбылыстарды мақсатты түрде қабылдау:

1. Әңгімелесу әдісі.

2. Бақылау әдісі.

3. Сауал-сұрақ әдісі.

4. Интервью алу.

5. Эксперимент.

B

471 Бастауыш сыныптағы оқушы зейіні:

1. Еріксіз..

2. Үйреншікті.

3. Эпизодтық.

4. Ерікті.

5. Шашыраңқы.

A

472 Қалыптастырушы эксперимент бағытталады:

1. Алғашқы жағдайды анықтауға

2. Зерттеу нәтижелерін тіркеуге

3. Зерттеу нәтижелерін талдауға

4. Зерттеу терминологиясын түзетуге

5. Зерттеу пәнін өзгертуге

E

473 Оқыту әдісі:

1. Оқушылардың танымдық әрекетін басқару.

2. Оқушылардың білім, біліктілік, дағдыны меңгеру тәсілдері.

3. Оқушылар әрекетін ұйымдастыру.

4. Оқушылардың әрекетін басқару.

5. Мұғалім мен оқушылардың бірлескен әрекеті.

B

474 Дальтон-план:

1. Оқытуды ұйымдастырудың жеке-топтық формасы.

2. Оқытуды ұйымдастырудың жеке формасы.

3. Оқытуды ұйымдастырудың жаппай формасы.

4. Оқу әдісі.

5. Оқытуды ұйымдастырудың жекеленген формасы.

E

475 Экологиялық тәрбиенің мақсаты:

1. Салауатты өмір сүруді қалыптастыру.

2. Жан-жақты дамыған тұлғаны қалыптастыру.

3. Экологиялық мәдениетті қалыптастыру.

4. Диалектикалық-материалистік дүниетанымды қалыптастыру.

5. Әртүрлі әрекеттерді меңгеру.

C

476 Ғылымдағы білімнің мазмұны анықталады:

1. Адам, техника, қоғам, табиғат туралы білімдер негізі ретінде.

2. Ғылыми-педагогикалық қызметті ұйымдастыру формасы ретінде.

3. Адамзаттың жинақтаған тәжірибесі ретінде.

4. Тәрбие жұмысын әдісі ретінде.

5. Әлеуметтік тапсырастын моделі ретінде.

A

477 Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды:

1. Әдістемелік кеңес.

2. Пәндік-әдістемелік бірлестік.

3. Әдістемелік күн.

4. Мектеп кеңесі.

5. Проблемалық семинар.

D

478 Мектепті басқарудағы коллегиялық принципі:

1. Білім беруді гуманитаризацмялау.

2. Басқарудың ескірген түрі.

3. Мектепті демократияландыру.

4. Мектепті ізгілендіру.

5. Авторитарлық мектептің.

C

479 Тұлға дамуының негізгі қозғаушы күші:

1. Өзін-өзі тәрбиелеу әдістері.

2. Тұқымқуалаушылық.

3. Қарама-қайшылық.

4. Тәрбие принциптері.

5. Тәрбие әдістері.

C

480 Тәрбие процесінің тиімділігінің негізгі белгісі:

1. Оқушының жүріс-тұрысы.

2. Жағдайларға бейімделу.

3. Білімдер, іскерліктер және дағдылар.

4. Үлгерімі.

5. Оқушының жеке ерекшеліктері.

A

481 Ұйымдастыру кезеңі, өткен бөлімдер бойынша тапсырмалар жүйесін орындау, қорытынды жасау:

1. Аралас сабақ.

2. Жаңа іскерлікті қалыптастыру сабағы.

3. Жаңа іскерлікті бекіту сабағы.

4. Жүйелеу және қорыту

5. Жаңа білім қалыптастыру сабағы.

D

482 Педагогика алғашқыда мына саласында дамыды:

1. антропология

2. психология

3. эстетика

4. этика

5. философия

E

483 Пеадгог қызметіндегі негізгі функция

1. бағалау функциясы

2. басқарушы функция

3. жоспарлау функциясы

4. бақылау функциясы

5. мақстақа сәйкес функция

B

484 «Индивид» ұғымын латын сөзінен аударғанда қандай мағына береді

1. ойлау

2. жан

3. жекелік

4. қабілет зерттеу

5. зерттеу

C

485 Қадір-қасиет:

1. табиғатқа деген қатынас

2. өзіне деген қатынас

3. ұжымған деген қатынас

4. отанға дген қатынас

5. басқа адамға деген қатынас

B

486 Тәрбие құралдары:

1. тәрбие іс-әрекетін жүзеге асыруға көмектесетін заттар

2. тәрбиелеушілердің әрекеттерінің әртүрлігі

3. қоршаған ортаның әсер етуі, қарым-қатынас

4. дәрістер, газеттер және журналадар

5. әңгімелер, жеке бақылаулар

A

487 Оқушалардың тәртібін, мінез құлқын бағалау және көтермелеу

1. талап қою

2. жарыс

3. түсіндіру

4. мадақтау

5. жазалау

D

488 Түсіндіру:

1. оқу материалын индуктивті баяндау әдісі

2. оқыту материалын мұғалімнің мәнерлі, әсерлі баяндауы

3. теориялыққ мәнін ашу, фактілерді, құбылыстарды бірізді, дәлелді баяндау

4. оқушыларды жаға білімді игеруге ынталадыру

5. ғылыми фактілерді баяндау

C

489 Білім беру мазмұнын анықтау сұраққажауап береді?

1. қашан оқыту

2. қалай оқыту

3. неге оқыту

4. кімді оқыту

5. нені оқыту

E

490 Жазалау:

1. сананы қалыптастыру әдісі

2. іс-әрекетті ұйымдастыру және жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі

3. тәрбие ережесі

4. ынталандыру әдісі

5. бақылау әдісі

D

491 Педагогикалық кеңестің төрағасы:

1. мектеп диеркторының оқу ісі жөніндегі орынбасары

2. мектеп директоры

3. мектеп директорының тәрбие ісі жөніндегі орынбасары

4. ең беделді педагог

5. ата-аналар комитетінің төрағасы

B

492 Педагогикалық процесті басқаруда ең тиімді қарым-қатынас стилін көрсетіңіз

1. аппозициялық

2. авторитарлық

3. ынтымақтастық

4. либералдық

5. демократиялық

E

493 Оқыту процесінің қозғаушы күштері:

1. мұғалімнің жігері

2. білімдерді, іскерліктерді, дағдыларды игеру қажеттілігін оқушылардың түсінуі

3. ғылым мен практиканың байланысы

4. оқу тапсырмалары мен оқушылардың білім деңгейі арасындағы қарама-қайшылықтар

5. дидактикалық зерттеулердің нәтижелері

B

494 «Ұлы дидактиканы» жазған:

1. А.Дистерверг

2. И.Гебарт

3. Джон Локк

4. Ж.Ж.Руссо

5. Я.А.Коменский

D

495 Зерттеушілерге сауалнамалық жауап алу әдісі не береді

1. оқушылардың дербес қабілетін байқауға көмектеседі

2. белгілі бір деректер қабілетін байқауға көмектеседі

3. зерттеуші оқытудың тиімді тәсілдері мен әдістерін

4. зерттеуші тәрбиенің тиімді тәсілдері мен әдістерін

5. бір ғана байқаумен ашыла қоймайтын іс-жүзіндегі материалдарды жинауға көмектеседі

B

496 Педагогика мына ғылым мен тығыз байланысты:

1. Кибернетикамен

2. географиямен

3. статистикамен

4. психологиямен

5. демографиямен

D

497 Тәрбиенің жалпы мақсаты:

1. еңбекші адамды тәрбиелеу

2. белсенді тұлға тәрбиелеу

3. жан-жақты гармониялы

4. азамат тәрбиелеу

5. отбасын тәрбиелеу

E

498 Оқыту әдістері

1. алынған нәтижені өңдеудің математикалық әдістері

2. факультативтік сабақтар

3. интервью, анкеталау

4. ауызша, көрнекілік, практикалық әдістер

5. пәндік емес үйірмелер жұмысын ұйымдастыру

D

499 Тәрбие бағыттары:

1. ақыл-ойдың дамуы, политехникалық білім, рухани пісіп жетілу

2. заңдылықтар, принциптер, әдістер, тәсілдер, тәрбие түрлері

3. еңбекке дайындық, адамгершілік тазалық, интелектуалдық байлық, кәсіби бағдарлану

4. ақыл-ой, дене, адамгершілік, эстетикалық, еңбек, экологиялық, экономикалық

5. рухани жетілу, энциклопедиялық, білім, еңбекке жарамдылық, политехникалық дүниетаным

D

500 Педагог пен тәрбиелеушілердің арнайы ұйымдастырылған мақсатты өзара қимылдары: