Практична частина заняття

Ознайомитися з допоміжною сторінкою Реєстру судових рішень; технічними вимогами Єдиного державного реєстру юридичних осіб, фізичних осіб-підприємців та громадських формувань; особливостями роботи порталу публічних закупівель «Prozorro» для виконання задач по перевірці інформації.

Джерела для підготовки:

1. Лекція від 6.10.2017 «Фактчекінг – новий тренд журналістики».

2. Девід Кровлі: «Фактчекінг — одна з найцікавіших проблем сучасного світу» (http://tyzhden.ua/Culture/179784).

3. Вікторія Ейсмунт: «Інструменти фактчекінгу: як професійно відрізняти брехню від правди» (http://imi.org.ua/articles/instrumenti-faktchekingu-yak-profesiyno-vidriznyati-brehnyu-vid-pravdi/).

4. Олексій Набожняк: «Фейк vs Факт. Як перевіряти інформацію від публічних осіб».

5. Ірина Салій: «Реєстри і бази даних» (презентація; доступ: https://www.slideshare.net/OlgaBurda/ss-60757875).

6. Артем Романюков: «Що таке PROZORRO?» (презентація; доступ: https://www.slideshare.net/OlgaBurda/prozorro-61370041).

7. Інфобокс – публічні закупівлі для чайників (доступ: http://infobox.prozorro.org/knowledge-base?page=1&count=10&type=all).

8. Розділ «Інформація» з Єдиного державного реєстру юридичних осіб, фізичних осіб-підприємців та громадських формувань (доступ: https://usr.minjust.gov.ua/ua/help).

9. Розділ «Допомога» Реєстру судових рішень (доступ: http://reyestr.court.gov.ua/Help).

Практичне заняття № 5-6

Тема: Медіаосвіта – засіб розвитку «критичного мислення»

План

1. Теорія медіаосвіти як засіб формування «критичного мислення».

2. Критичне мислення як здатність аналізувати медіаінформацію.

3. Основні риси критичного мислення.

4. Рівні критичного мислення.

5. Технологія розвитку критичного мислення в процесі медіаосвіти.

6. Психологія критичного мислення.

Література

• Громова Н.М. Психологічні установки на критичне мислення / Н. М. Громова // Актуальні проблеми психології. – 2015. – Т. 10, Вип. 27. – С. 79-88. – Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/appsuh_2015_10_27_9.

• Медіаграмотність. Критичне мислення у мультимедійному світі  / Сінді Шейбе, Фейз Рогоу ; [пер. з англ. С. Дьома ; за заг. ред. В. Ф. Іванова, О.В. Волошенюк]. – Київ : Академія Української Преси : Центр Вільної Преси, 2017. – 319 с.

• Медіаосвіта та медіаграмотність: підручник / Ред.-упор. В. Ф. Іванов, О. В. Волошенюк; За науковою редакцією В. В. Різуна. — Київ : Центр Вільної Преси, 2013. — 352 с.

• Терно С. О. Теорія розвитку критичного мислення (на прикладі навчання історії) / С. О. Терно : [посібник для вчителя]. — Запоріжжя : Запорізький національний університет, 2011. — 105 с.

• Тягло О. В. Критичне мислення: Навчальний посібник.— Х. : Вид. група «Основа»: «Триада +», 2008.— 192 с.

Завдання

1. Розглянути, як трактують значення поняття «критичне мислення» закордонні та вітчизняні науковці.

2. Дати характеристику критично-мислячій людині.

3. Як ви розумієте цитату Фрідріха Ніцше: «Факти не існують, є лише інтерпретації»?

4. Пригадайте життєві ситуації, в яких вам потрібно було критичне мислення.

5. Напередодні заняття переглянути випуск теленовин. Дати відповідь на запитання:

• Чи адекватно відображається теленовинами дійсність?

• Яка тематика переважає? Яких тем не вистачає?

• З якою метою або яких причин відбувається однобічне висвітлення дійсності?

• Як ви думаєте, які рубрики повинні висвітлюватись у теленовинах?

• Яку модель світу репрезентують телерепортажі у новинах українських провідних каналів?

6. Підготуватись до дискусії: «Чи можна довіряти медіа?».