176.Оқушылардың да, мұғалімдердің де сын тұрғысынан ойлауды дамыту қай модульге жатады?

С.Сын тұрғысынан ойлауға үйрету

177.Сын тұрғысынан ойлау тарихы қай дәуірде көрстілген? Б.2500ж.бұрын

178.Сын тұрғысынан ойлауды зерттеген кім? А.Глейзер

179.Сын тұрғысынан ойлау қабілеттілігі үш элементтен тұратынын кім болжап айтқан?С.Глейзер

180.Сын тұрғысынан ойлау қабілеттілігін Э.Глейзер неше элементтен тұрады деп болжады?.3

181.Сын тұрғысынан ойлау дағдыларына:Б.Бағалау,талдау, синтездеу

182.Сын тұрғысынан ойлау проблемасымен айналасатын адамдар неге көңіл бөлген?

А.Әдіс-тәсілдерге,теорияға,мазмұнынаБ.деректерге,мәнмәтінге,

С. деректерге,мәнмәтінге,критерийлерге,қолданылатын әдістерге,теорияға

183.Сын тұрғысынан ойлау «оған белгілі бір қорытындыларды қалыптастыруға мүмкіндік беретін дәлелдер тұрғысынан кез-келген ұстанымды н/е болжанатын білім нысаны зерделеу үшін табанды күш жұмсауды қамтиды» деген кім? .Глейзер

184.Блум таксономиясының мақсаты үш бағытта-С.Танымдық,эмоционалдық,психомоторлық

185.Блум таксономиясының мақсаты –С.Оқытудың неғұрлым тұтас нысанын құру мақсатында өздерінің күші мен назарын барлық үш салаға бірдей шоғырландыру үшін педагогтерді ынталандыру

186.Блум таксономиясы неше кезеңді қамтиды?.6

187.Фактілерді,жағдайларды,негізгі тұжырымдамалар мен жауаптарды көрсету,арқылы өткен материалды еске түсіру.Сұрақ: Алманың денсаулық үшін қандай пайдасы бар?.Білу

188.Негізгі идеяларды ұйымдастыру, салыстыру, түсіндіру,сипаттау және бекіту жолымен фактілер мен идеяларды түсінетіндігін көрсету.Сұрақ: Алма мен апельсиннің денсаулыққа пайдасын салыстыр С.Түсіну

189.Жаңа білімді, әдістер мен ережелерді түрлі нұсқада пайдалану.

Сұрақ: Бәліш пісіру үшін алманың қандай түрі жарамды?А.Қолдану

190.Дәйектер мен себептерге сәйкес ақпаратты тексеру және жіктеу. Қорытынды жасау және жалпылау болғанын растайтын дәлелдер.

Сұрақ: Алмамен тамақ дайындайтын төрт тәсілін сипаттаңыз және қайсысы денсаулыққа пайдалы екенін түсіндіріңіз. Сіздің сөздерінің айғақтауға арналған сілтемелер беріңіз.С.Талдау

191.Жаңа үлгідегі әр түрлі тәсілдер мен элементтерді қиыстыру арқылы ақпаратты жүйелеу н/е балама шешім ұсыну.Сұрақ: Алма бәлішінің «пайдасыз» рецептісіне өзіңіздің қалауынша басқа заттарды қосып, бір «пайдалы» рецепт жасаңыз.А.Жинақтау

192.Пікірмен таныстыру және оны дәлелдеу, ақпарат бойынша қорытынды жасау, бірқатар критерийлердің негізінде идеяларды негіздеу және жұмыс сапасын бағалау.Сұрақ: Мектептен кейін балаларға алма бәлішін берген пайдалы деп санайсыз ба? Неге – иә, неге – жоқ?.Бағалау

193.Блум таксономиясы бойынша оқыту мақсаттарының деңгейлерін өсу ретімен қой:

Жинақтау 5; Бағалау6; Білу1; Қолдану3; Түсіну2;Талдау4

194.Сын тұрғысынан ойлаудың негіздерін кішкентай балалармен жұмыс барысында, қажетті дағдыларды дамыту мақсатында білім берудің ерте кезіңен дамытуға болады. Балаларды өз тәжірибесіндегі дәлелдерге мән беруге ынталандыру.В) Ең оңтайлы тәсіл

195. Мәнмәтінді есепке ала отырып, бақылау мен тыңдау арқылы дәлелдер жинастыру және шешім қабылдау үшін талапқа сай өлшемдерді қолдану сияқты дағдыларды дамытуды қарастырады. Оқушыларға бақылау, талдау, қорытынды жасау және интерпретациялау дағдыларын дамытуға мүмкіндік жасау.

С)Сын тұрғысынан ойлауға үйрет

196.Суреттер, фотосуреттер, стелік жазбаларды сияқты дәлелдерді жинақтау және топтастыру. Негізгі дереккөздерді бағалауға және оларға тиісіт сұрақ қоюға, негізгі дереккөзді салыстыру және талқылауға, болжамдар мен ұсыныстарды қайта қарауға тартуға болады.В) Сын тұрғысынана ойлауға үйрету