Орталықтар, Қоғамдық еңбек реабилитация орталықтары

Орыс тілінде жазылған «Дефектология сөздігінің» алғашқы басылым уақыты: 1968 ж.; XX ғ. 60 жж.; XX ғ. аяғы;

Орыс тілінде жазылған есту бұзылысы бар балаларды оқытуына арналған алғашқы оқу-әдістемелік құралдың шығу уақыты: XIX ғ. басы; 1838 ж.; XIX ғ. 30 жж.

Осы жаста адамның психикалық және сөйлеу қызметтерінің негіздері қалыптасады: 2 жаста, 3

Осы жаста баланың бірталай коммуникативтік атқаратын қызметінің спектрі

Осы жаста, Л.С.Выготскийдің айтуынша, баланың символикалық сөйлеу қызметі

Отандық логопедияның негізін қалаушылар? М.Е.Хватцев. Ф.А.Рау. Р.Е.Левина. О.П.Правдина.

Отандық тифлопедагогика мен тифлопсихология авторлары? В.А.Феоктистова.

Отандық тифлопедагогика мен тифлопсихологияның дамуына үлес қосқан авторлар? А.Г.Литвак. Р.С.Муратов. И.С.Гаюи.

өзгерістерді оқыту

өмірге қосу процессі, МШ тұлғаларды мәдени өмірге қосу процессі, МШ тұлғалардың

Өмірдің тәуелсіз бейнесі идеясы болып табылатыны үшін : МШ тұлғаларды әлеуметтік

Өтетін оқу пәнінің негізгі сұрақтарының мазмұнын бейнелейтін оқушыларға арналған үстел кітабы? Оқулық.

Патология жағдайлары «табиғаттың қатыгез эксперименті» болып табылады деп айтқан кім?Павлов.

ПДТ балаларды классификациялауда өз үлестерін қосты? Т.А.Власова, М.С.Певзнер. К.С.Лебединская. В.В.Ковалев.

Педагог – дефектологтың іс-әрекет сферасы? Барлық жауабы дұрыс.

Педагог – дефектологтың іс-әрекет сферасы? Барлық жауабы дұрыс.

Педагог-дефектологтардың кәсіби іс-әрекетінің объектісі? Жалпы білім беру арнайы мекемелері. ПМПК. Логопедиялық пункттер. Реабилитациялық (оңалту) орталықтар.

Педагог-дефектологтардың кәсіби іс-әрекетінің объектісі? Жалпы білім беру арнайы мекемелері. ПМПК. Логопедиялық пункттер. Реабилитациялық (оңалту) орталықтар.

Педагогика ғылымын медицинамен байланыстырып олигофрен балаларды оқыту мен тәрбиелеудің негізін салған ғалымдар: В.М.Бехтерев,Г.И.Россолимо,П.Ф.Лесгафт

Педагогика мен психологияның зерттеу обьектісі? Адам.

Педагогикалық әдіснаманы зерттеу - бұл: Ғылыми таным құрылысының ұстанымдарын

Педагогикалық жүйедегі заңдылықтарды құрастыруға жалпыларды бөлуге бағытталған ұйымдастырылған танымдық әрекет? Педагогикалық тәжірибені зерттеу.

Педагогикалық зерттемелер – бұл ғылыми қызметтің үдерісі мен нәтижесі , осыған

Педагогикалық зерттеудің этаптары? Барлық жауабы дұрыс.

педагогикалық қызмет көрсету

Педагогикалық міндеттерді шешуге бағытталған, педагог әрекетінің бірізділік өзара байланысты жүйесі?Білім беру технологиясы.

Педагогикалық оптимизмнің принциптері: МШ адамдардың барлығының білім алу процесіне енгізілуіне құқығын мойындау, Л.С.Выготскийдің баланың «алғашқы даму зонасы» ойына сүйенеді, Барлық балалар білім алуға қабілетті қорытындысына келеді

педагогикалық орталықтар, Медико-қоғамдық орталықтар, Балалар дәрігеріндегі

Педагогикалық процесс – бұл: Арнайы ұйымдастырылған педагог пен оқушының қарым-қатынасы, Педагог пен оқушының қарым-қатынасы, Мақсатты бағытталған педагог пен оқушының қарым-қатынасы

Педагогикалық процестің деңгейлері? 4.

Педагогикалық процестің жалпы қасиеттерін қарастыратын ғалым? Бабанский.

Педагогикалық процестің жеке жақтарын терең зерттеу, көпжақты педагогикалық тәжірибенің заңдылықтарын ашу?Қолданбалы педагогикалық зерттеулер.

Педагогикалық процестің компоненттері арасында тұрақты байланысты көрсеткен? Бабанский.

Педагогикалық үдеріс кезеңдері? Нәтижелерді сараптау. Жоспарлау.

педагогиканың зерттеу әдістері

Педагогиканың теориялық жетістіктерін қорытындылайтын жалпылаушы концепцияларды құрастыру немесе педагогикалық жүйелердің даму модельдерін ұсынады? Фундаменталды педагогикалық зерттеулер.

Педагогиканың теориялық жетістіктерін қорытындылайтын жалпылаушы концепцияларды құрастыру немесе педагогикалық жүйелердің даму модельдерін ұсынады? Фундаменталды педагогикалық зерттеулер.

Педагогтар мен тәрбиеленушілердің арнайы ұйымдастырылған, мақсатталған өзара байланысы?Педагогикалық процесс.

педагогының квалификациясы, Нашар еститіндер педагогының квалификациясы

Пединституттың мектепке дейінгі тәрбие факультеті қандай бағытта мамандарды дайындайды?Мектепке дейінгі педагогика, психология.

Перифериялық сөйлеу аппараты неше бөліктен тұрады?3.

Плокат, суреттер, картограммалар оқытудың қай әдісіне жатады?Иллюстрация.

ПМПК МШ балаларды тексерудің мақсаты? Түзетушілік қолдауды тағайындау. Білім беру формасы мен түрін анықтау. Реабилитацияның (оңалтудың) жеке бағдарламасын құрастыру.

Практикалық ұсыныстардың қисандары, әйгілі теориялық жағдайларда негізделген

Проблемалы оқу – бұл:Оқыту проблеманың қоюлуы; Оқыту проблеманың шешімі; Тәжірибелік проблеманың қоюлуы және шешімі;

Программалы оқыту –бұл: Дербес жұмыстың түрі; Арнайы істелінген оқу материалдың жұмыс түрі; Программалық жәрдемақы түріндегі жұмыс түрі;

Психикалық дамуы кешеуілдеген балаларға арналған В.В. Ковалеваның (1979) классификациясы: Эндофалопатиялық, Дизонтогенетикалық

Психикалық дамуы кешеуілдеген балаларға комплексті түрде көмек беру жалпы білім беру мектептеріндегі түзете-дамыта оқыту жағдайының концепциясының авторы: Н.А. Никашина; Т.В. Егорова.

Психикалық дамуы кешеуілдеген балалардың зейіндерінің ерекшеліктері: Зейіннің тұрақсыздығы, Зейіннің нақтылығының төмендігі

Психикалық дизонтогенездің формасы ретінде (В. В. Лебединский бойынша) жетілмеушіліктің типтік мысалы? Олигофрения.

Психикалық дизонтогенездің формасы ретінде (В. В. Лебединский бойынша) тежелген дамудың типтік мысалы? Психикалық дамудың тежелуі.

Психикалық дизонтогенездің формасы ретінде (В. В. Лебединский бойынша) зақымдалған дамудың типтік мысалы? Органикалық деменция.

Психикалық дизонтогенездің формасы ретінде (В. В. Лебединский бойынша) дефицитарлық дамудың типтік мысалы? Талдағыш жүйелерінің күрделі бұзылыстары.

Психикалық дизонтогенездің формасы ретінде (В. В. Лебединский бойынша) дисгармониялық (үйлесімсіз) дамудың типтік мысалы? Ерте жастағы бала аутизмы.

Психикалық дизонтогенездің формасы ретінде (В. В. Лебединский бойынша) жетілмеушіліктің типтік мысалы?Олигофрения.

Психикалық дизонтогенездің формасы ретінде (В. В. Лебединский бойынша) тежелген дамудың типтік мысалы? Психикалық дамудың тежелуі.

Психикалық дизонтогенездің формасы ретінде (В. В. Лебединский бойынша) зақымдалған дамудың типтік мысалы? Органикалық деменция.

Психикалық дизонтогенездің формасы ретінде (В. В. Лебединский бойынша) дефицитарлық дамудың типтік мысалы? Талдағыш жүйелерінің күрделі бұзылыстары.

Психикалық дизонтогенездің формасы ретінде (В. В. Лебединский бойынша) бұрмаланған дамудың типтік мысалы?Ерте жастағы бала аутизмы.

Психикалық және физикалық дамуы артта қалған балаларды анықтау жолдарын кіргізетін кешенді шаралар жүйесі, ерте жаста көмек берудің оптималды (нәтижелі) стратегиясын таңдау және сәйкес қызмет атқару қалай аталады? Нәрестелер мен ерте жастағы балалардың абилитациясы.

Психикалық инфантилизм синдромы дегеніміз? Баланың эмоциясының жетіспеушілігі. Дисгармониялық инфантилизм. Танымдық қабілеттердің бұзылы.

Психикалық инфантилизм синдромы дегеніміз?Баланың эмоциясының жетіспеушілігі. Дисгармониялық инфантилизм. Танымдық қабілеттердің бұзылы.

Психикалық процестердің дамуы, психикада, ақыл-ойда және баланың тұлғалық аумағында байқалынатын ауытқулардың алдын алу мен оларды әлсіздендіру?Түзету-педагогикалық процестің түзеу мен дамытушы функциясы.

Психиканың дамуындағы жалпы заңдылықтарфакторлар? Биология. Психика. Экология.

Психоанализ теориясын зерттеуші философтар? А.Адлер. З.Фрейд. К.Г.Юнг.

Психологиялық-медициналық-педагогикалық консультациялар, психология-лық-педагогикалық түзету кабинеттері, реабилитациялық орталықтар, логопедиялық пункттер, мектепке дейінгі және мектеп жасындағы балаларға арналған түзету мекемелері, арнайы кәсіптік училищелер? Білім беру мекемелері.

Психологиялық-медициналық-педагогикалық орталықтар, медициналық-әлеуметтік орталықтар, балалар ауруханасындағы мектептер, психологиялық-педагогикалық реабилитациясы мен түзету мектеп-орталықтары - шешілетін міндеттер бағыты мен спектрі бойынша мекемелердің аталуы? Кешенді.

Р.М.Боскис топтастыруының ерекшеліктері? Есту функциясының бұзылу дәрежесі. Тіл даму дәрежесі мен есту бұзылысының уақыты.

Р.М.Боскис топтастыруының ерекшеліктері? Есту функциясының бұзылу дәрежесі. Тіл даму дәрежесі мен есту бұзылысының уақыты.

Реабилитациондық мекемелерге жататындар: Реабилитациялық орталықтар, Ерте кірісетін

Реабилитациондық мекемелерге жататындар? Реабилитациялық орталықтар. Ерте кірісетін орталықтар. Қоғамдық еңбек реабилитация орталықтары.

Реабилитациондық мекемелерге жататындар? Реабилитациялық орталықтар. Ерте кірісетін орталықтар. Қоғамдық еңбек реабилитация орталықтары.

Реабилитациялық орталықтар, ерте жаста көмек беру орталықтары, әлеуметтік-еңбек арқылы қалыптастыру орталықтары - шешілетін міндеттер бағыты мен спектрі бойынша мекемелердің аталуы?Реабилитациялық (қалыптастырушы).

Реаблитациялау жұмысының бастапқы кезеңі? Баланы жаңа жағдайларға бейімделу мүмкіндігін қалыптастыру. Компенсаторлық процестерді қалыпқа келтіру. Ауруды медициналық абилитациялау.

Революцияға дейінгі кезеңде Ресейде Н.Н. Малофеевтің бекітуімен, құрылған арнайы білім беру ұйымдарының тізбегі? 1907 ж. саңырауларға арналған 61 мекеме. 1914 ж. соқырларға арналған 30-ға жуық оқу мекемелері. 1917 жылға таман көмекші мектептер, емдік-тәрбие мекемелер.

Революцияға дейінгі кезеңде Ресейде Н.Н. Малофеевтің бекітуімен, құрылған арнайы білім беру ұйымдарыныњ тізбегі? 1907 ж. саңырауларға арналған 61 мекеме. 914 ж.соқырларға арналған 30-ға жуық оқу мекемелері. 1917 жылға таман көмекші мектептер, емдік-тәрбие мекемелер.

Регистрация, ранжирлеу, шкалалау –бұл: Арнайы педагогиканың математикалық

Ресейге келген француз тифлопедагогы В.Гаюи алғаш рет тәжірибе ретінде оқу-тәрбие беру мекемесін ашылды? 1806 ж. Павловск, 12 сањырау мылқау балаларға арналған. 1807 ж. соқыр балаларға арналған. 1806-1807 жылдары.

Ресейге келген француз тифлопедагогы В.Гаюи алғаш рет тәжірибе ретінде оқу-тәрбие беру мекемесін ашылды? 1806 ж. Павловск, 12 сањырау мылқау балаларға арналған. 1807 ж. соқыр балаларға арналған. 1806-1807 жылдары.

Ресейде 1950-60-шы жылдары арнаулы пайда болған білім беру ұйымдарының жаңа типтері мен түрлері? 1959 ж. міндетті 8 жылдық білім беру. 1966 ж. 10 жылдық білім беру. 8 жылдық білім беру, 10 жылдық білім беру.

Ресейде арнайы білім беру жүйесі мен әлеуметтік көмек көрсету қызметі мынадай негізгі құжаттар арқылы басқарылады? Білім туралы заң. Адам құқығы туралы жалпы декларация.

Ресейде кем балаларды оқыту, тәрбиелеу, асырау бойынша алғашқы тәжірибелік іс-шараларды бастаушылар? Е.К.Грачева.И.В.Маляревский.М.П.Постовская.

Ресейде қайырымдылық акцияларын ұйымдастыру кеңінен жайыла бастады? 19ғ.аяғы-20ғ.басы. 19ғасырдың аяғы. 20ғасырдың басы.

Ресейде педагогикалық университеттер арнайы педагогика саласы бойынша келесі мамандықтар бойынша кәсіптік білім беретін кадрларды дайындайды: Олигофренопедагогика, логопедия; тифлопедагогика, сурдопедагогика; мектепке дейінгі арнайы педагогика.

Ресейдегі алғашқы арнайы білім беру мекемелерін ашқандар? В.П.Кащенко. И.В.Маляревский.

Ресейдегі педагог – дефектологтарды даярлау қай жылы және қайда ашылды?1898ж. Санкт – Петербургте.

Ресейлік коррекциялық педагогиканың негзіін салған оқымыстылар? А.И.Граборов. Л.К.Шлегер. К.Н.Корнилов.

Ресейлік тифлопедагогика мен тифлопсихология авторлары: Р.М. Боскис.

Ресейлік тифлопедагогика мен тифлопсихология саласының ғалымдары:Э.М.Стернина,И.С.Моргулис,В.А.Феоктистова

Республикада (1920-1925жж.) кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу жүйесінің пайда болуы? Әр бала жан-жақты тексеріліп сәйкесті арнайы мекеме түрі анықталады.Ақаулы балалардың едәуір саны жалпы типті мекемелерде. 1921-1922жж. балалар арасында ақаулық пен панасыздық өсуде.

Санаторлық мекемелер, санаторлық типтегі мектептер, мектеп-профилакторийлар - шешілетін міндеттер бағыты мен спектрі бойынша мекемелердің аталуы? Емдік-профилактикалық (сауықтандыру).

Саңырау балаларды оқытудың теориясы мен практикасы туралы мәселелер қарастырылған Ресей сурдопедагогтарының съездері қай жылдары өткізілді? 1895-1896 жылдары. 1903 жылы. 1910 жылы.

Саңырау мен нашар еститіндер педагогының квалификациясы? Сурдопедагог.

Саңыраулар мектебіне арналған бағдарламалар қай жылдары шықты? 1972 жылы. 1984 жылы. 1988 жылы.

Саңыраулар мектебіне арналған бағдарламалар қай жылдары шықты? 1984 жылы. 1988 жылы. 1972 жылы.

Саңырауларды жеке түрде және соқырларды оқытудың алғашқы қадамдары қай қалаларда жасалды? 1578 ж. Испанияда. 1648 ж. Англияда. 1670 ж.Францияда.

Саңыраулық 500-ден 4000 герц аралығында былайша анықталады? 1 деңгейі -50дб-ден аспайды. 2 деңгейі -50-70дб. 3 деңгейі -70дб-ден артық.

Саңырау-мылқау балаларды арнаулы әдіс-тәсілдер арқылы оқыту мен тәрбиелеудің мүмкіндігін ұсынған оқымыстылар?Рудольф Агрикол. Джероламо Кардано. Педро Понсо де Леон.

Саралап жiктелген және жеке ықпал ету қағидаты: МШдан оқушыларды жан-жақты зерттеу қажеттiлiкке қатысты, МШдан оқушылардың дара мүмкiндiктерiн есептеу қажеттiлiкке қатысты, Бұзулары бар мектеп оқушыларын дамуда белгiлi топ тән типтi ерекшелiктердi анықтау қажеттiлiкке қатысты

Сәбилер үйі, балалар үйі, мүгедектер мен ересек жастағы тұлғаларға арналған үйлер, протездік ортопедиялық бұйымдарды, техникалық және қосымша құралдарды шығаратын ұйымдар? Әлеуметтік қорғау мекемелері.

Сегена таяқшалары қай кезде қолданылады? Барлық жауабы дұрыс.

Сегена таяқшалары қай кезде қолданылады?Барлық жауабы дұрыс.

Сендіру – бұл? Педагогикалық әсер ету әдісі.

Сендіру әдісі? Олардың әрекеттірінің ұйымдастыру және үйлестіру құралдарымен әсер ету.

Сенсорлы бұзылыстарға жататындар? Есту, көру бұзылыстары.

Скрининг – бұл: Психофизикалық дамуында бұзылыстары бар балаларды табу, «Қатер» тобындағы балаларды табу үшін тексеру жасау, Балаларды көпшілік стандартталған тексеру

Скрининг, патологияны тереңдетіп диагностикалау, медициналық түзеу (коррекция) мен дамуында ауытқуы бар балалардың реабилитациясы (қалыптастыруы)? Денсаулық мекемелерімен атқарылатын медициналық қызметтер.

Соқыр адамдардың сипаттамасы? Көру қабылдауының тотальді бұзылысы.

Соқырлар мен нашар көретіндер педагогының квалификациясы? Тифлопедагог.

Соңғы жылдары «интеграция» түсінігінің орнына «қосылу» түсінігі енгізілген шетелдік мемлекеттер: Канада, АҚШ, Ұлыбритания

Сөздік әдістеріне жатады? Әңгімелесу. Әңгіме. Дискуссия. Түсіндіру.

Сөздік ес процесінің дамуы И.М. Соловьев пікірі бойынша бірнеше сатылардан тұрады: 3 сатыға (7-8 сынып) мәтінді толық түсіну және есте сақтау түрі тән; 2 сатыға (4-6 сынып) жалпылама есте сақтау түрі тән; 1 сатыға (1-3 сынып) кең таралған сақтау түрі тән.

Сөйлеу артикуляциясының бұзылысы неше жастан кейін өздігінен емделмейді?8.

Сөйлеу әрекетін қамтамасыз етеді? Моторлы жүйе. Есту жүйесі. Көру жүйесі. Бас миының маңдай қыртыстары.

Сөйлеу дегеніміз?Барлық жауабы дұрыс.

Сөйлеу тілі бұзылыстарының формалары мен әр түрлеріне ие тұлғалармен жұмыс істейтін педагогтың квалификациясы?Логопед.

Сөйлеудің даму кезеңінің үш аспектісі? Фонетикалық. Грамматикалық. Семантикалық.

Сөйлеудің негізгі екі түрі?Сырттай, іштей.

Спецификалық принциптерге жататындар? Барлық жауабы дұрыс.

Стресс теориясын қалыптастырған автор? Ганс Селье.

Субъективті сәттілік- бұл? Күнделікті сұраныстардың қанағаттануының синтетикалық көрсеткіші.

Сурдопедагог – бұл: Педагог – дефектологтың профессионалды біліктілігі, Саңыраулар

Сурдопедагогика – бұл: Есту бұзылысы бар адамдарды тәрбие беру мен оқыту

Сурдопедагогика – келесі жандарға қолданылатын арнайы педагогика саласы? Есту бұзылыстары бар. Естуді тұрақты жоғалтқан. Есту қабілеті тұрақты төмендеген. Кейіннен естімей қалған.

Сурдопедагогика – келесі жандарға қолданылатын арнайы педагогиканың саласы: Есту бұзылыстары бар; Естудің тұрақты төмендеуі бар.

Сурдопедагогика міндеттері? Cурдопедагогиканың мазмұнын, әдіснамасын дамыту. Есту кемшіліктері бар тұлғаларды педагогикалық тұрғыдан зерттеу.

Сурдопедагогикада компьютерді қолдану:Артикуляциялық біліктерді жетілдіреді,Есту арқылы қабылдауды дамытады,Ым-ишара тілге үйретеді

Сурдопедагогикадағы оқытудың техникалық құралдары:Статикалық динамикалық проекциялар,Видеотехника,Дыбыстық көркем белгілер

Сурдопедагогикадағы оқытудың техникалық құралдары? Статикалық динамикалық проекциялар.

Сурдопедагогиканың педагогикалық жаңа бағыты? Билингвистикалық жақындау.

Сурдопсихологияның негізгі міндеттері? Есту қабілеттері бұзылған балалардың сөйлеу түрін қалыптастыру.

сыныптар, Жалпы білім беру мекемелеріндегі коррекциялық және компенсациялық

сыныптар, Кәсіби мекемелердегі мектепке дейінгі топтар

табыстар жиынтығының есебі

Тәрбие нәтижелерінің вариативтілігі (көпмәнділігі) анықталады? Тәрбиеленушілердің әлеуметтік тәжірибесімен. Тәрбиешілердің біліктілігімен.

Тәрбие нәтижелерінің вариативтілігі (көпмәнділік): Тәрбиеленушілердің әлеуметтік тәжірибесі.

Тәрбие процессінде тікелей әсер ету құралдары? Ата- аналарымен жұмыс. Тәрбиеленушіге көмектесу.

Тәрбиелеу әдісі мүмкіндігі шектеулі балалардың даму ерекшеліктерін ескере отырып мынадай топтарға бөлінеді: Пропедевтикалық әдіс, Көрнекілік әдістер, Әлеуметтік әдістер

Тәрбиелеудің көпшілік формалары? Көрмелер. Фестиваль.

Тәрбиелеудің ниеттік-бағалау әдістеріне жатпайтындар: Әңгіме; Үйрету; Кеңес беру;

Тәрбиенiң ақпараттық әдiстерiне жатпайды: Жаза; Мадақ; Айып;

Тәрбиенің жалпы әдістері (бағыты бойынша)? Сендіру. Мадақтау.

Тек қарапайым еңбек құралдарын меңгерген кезеңде кеміс жандар болып саналған адамдар? Күрделі дене кемшіліктері барлар. Психикалық жетілмеушіліктері анық көрінгендер. Кемтарлар.

Теориялық әдістерді зерттеуге жатпайды: Оқылатын қызметтерді талдау, Мектеп

теориялық жағдайларда негізделген, Практикалық ұсыныстардың қисандары,

Теориялық зерттеу әдістері? Теориялық талдау. Индуктивті және дедуктивті. Әдебиетті зерделеу.

Теориялық зерттеу әдістері? Теориялық талдау. Индуктивті және дедуктивті. Әдебиетті зерделеу.

Теориялық материалды меңгеру әдісі, негізгі ерекшелігі болып теориялық жалпылау саналады?Түсіндірме.

Теориялық талдау, әдебиетті талдау (библиографияны құрастыру, рефераттарды жазу, конспектілеу, ғалымдардың сөздерін қолдану және тағы басқалар)? Теориялық зерттеулердің әдістері.

Тифлопедагог – бұл: Педагог – дефектологтың профессионалды біліктілігі, Соқырлар педагогының квалификациясы, Нашар көретіндер педагогының квалификациясы

Тифлопедагог – біліктілігі тиесілі? Көру қабілеті бұзылған балалар.Соқыр балалар.Көз ақаулары бар балалар.Нашар көретіндер.

Тифлопедагогика - аталмыш жандарды оқыту мен тәрбиелеу туралы ғылым? Көз ақаулары бар.Көру бұзылыстары бар.Соқыр.Нашар көретін.

Тифлопедагогика – бұл: Көру бұзылысы бар адамдарды тәрбие беру мен оқыту

Тифлопедагогика мен Тифлопсихология ғылымдарының дамуына үлес қосқан ғалымдар:М.И.Земцова,Б.И.Коваленко,Н.Г.Крачковская,А.Брайль

Тифлопедагогика міндеттері? Көру қабілеті бұзылған балаларды психолого-педагогикалық зерттеу.

Тифлопедагогика міндеттері? Көру қабілеті бұзылған балаларды психолого-педагогикалық зерттеу.

Тифлопедагогика: Көру қабілеті бұзылған балаларды оқыту және тәрбиелеу туралы ғылым.

Тифлопедагогика:Көру қабілеті бұзылған балаларды оқыту және тәрбиелеу туралы ғылым.

Тифлопедагогиканың ғылым ретіндегі міндеті келесідей негізгі мәселелерді жоспарлау болып табылады? Көрудің және осы бұзылыстарды психикалық және физиологиялық аномальды дамуды психикалық – педагогикалық және клиникалық зерттеу.

Тифлопедагогиканың ғылым ретіндегі міндеті келесідей негізгі мәселелерді жоспарлау болып табылады: Көрудің және осы бұзылыстарды психикалық және физиологиялық аномальді дамуды психикалық-педагогикалық және клиникалық зерттеу. Компенсация жолдары және шарттары; Соқырлық және нашар көрушілік кезінде бұзылған және дамымай қалған функцияларды қайта қалпына келтіру.

Тифлопедагогиканың негізін қалаушылар:Д. Дидро.

Тифлопедагогиканың негізін қалаушылар? В.Гаюи.

Тодлер – бұл осынша жастағы бала: 1 жыл, 2 жыл, 3 жыл

Туа пайда болған тірек-қимыл аппаратының патологиялары? Артрогрипоз.

туралы ғылым, Есту бұзылысы бар адамдар қоғамында интеграция мен әлеуметтік

туралы ғылым, Көру бұзылысы бар адамдар қоғамында интеграция мен әлеуметтік

Туылған кейінгі тәуліктің алғашқы сағаттарында баланы тексеру? Нерв жүйесінің жағдайы тексеріледі. Нерв жүйесінің органдары тексеріледі. Нерв жүйесінің тканьдерінің жағдайы тексеріледі.

Тұлғаның дамуына әсер етеді? Барлық жауабы дұрыс.

Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері? Сендіру. Көндіру.

Тұтас, логикалық аяқталған, белгілі бір уақыт көлемімен шектелген оқу-тәрбиелік процесс, оның ішіндегі барлық негізгі компоненттері күрделі өзара байланыста көрсетілген?Сабақ.

Түзете-білімдендіру жүйесінде қолданатын дидактикалық материал?Пәндік. Ауызша. Бейнелеу.

Түзету-педагогикалық үдерістің функциялары:Түзете-білім беру, Түзете-тәрбиелеу, Түзете-дамыту

Түсінік – бұл: Теориялық материалды меңгеру әдісі; Теориялық жалпылаулардың болуын болжайды; Оқытудың сөздік әдісі;

Тіл бұзылыстары бар балалар бойынша педагогикалық квалификацмясын алуы?Логопед.

Тірек-қимыл аппараты бұзылған ақыл – ой дамуы кешуілдеген балаларға арналған топтар мен кластарды атаңыз? Нашар еститін немесе нашар көретін. Сөйлеу тілінде кемшіліктері барбалалар. Тірек – қимыл аппаратының бұзылуы.

Тірек-қимыл аппаратының патологиялары? Балалардың церебральді сал ауруы.

Тірек-қимыл қозғалыс аппараты, созылмалы аурулар қандай бұзылыстарға жатады?Денелік.

Тіркеу, талдау, көрсеткіштердің ортаңғы көлемдерін анықтау? Зерттеудің математикалық және статистикалық әдістері.

Тіркеу, талдау, көрсеткіштердің ортаңғы көлемдерін анықтау? Зерттеудің математикалық және статистикалық әдістері.

Тіркеу, талдау, көрсеткіштердің ортаңғы көлемдерін анықтау?Зерттеудің математикалық және статистикалық әдістері.

Уақыттан тыс қызметтің түріне жатады: Режимдік сәттер; Арнайы ұйымдастырылған сабақтар; Конкурстар, викториналар;

Усанова дамудағы кемшілікті топтастырады? Органикалық зақымдануға байланысты анықталатын дамуында кемшілігі бар. Функционалдық жетіспеушіліктің әсерінен болатын дамудағы кемшіліктер. Психикалық депривация жағдайындағы балалар.

Үйретуде iскерлiк тәсiлдi қағидат: Пәндiк жүзеге асырады - iс жүзiндегi қызмет, "жетекшi қызмет" психология ұғым бар арқа сүйейдi, Жариялайды: бiрде, ерекше бiлiм беретiн қажеттiлiктермен бала үшiн кәдiмгi балаға сөзге үйретуге болатын меншiктi қызметтiң процесiнде түсiнiктi тек қанада болсын, әдейi ұйымдасқан және бағытталатын ұстазбен

Ф.Платтердің есі ауысқан ауруларды топтастыру негізінде жатқан белгілер келесіні сипаттайды? Ақыл-ой бұзылыстарын. Эмоция ақауларын. Аурудың физикалық жағдайын.

Физикалық және психикалық дамуында ауытқуы бар тұлғалардың жалпы педагогикалық әдістермен құралдардың көмегі арқылы, қазіргі міндетпен белгіленетін, қалыпты педагогикалық жағдайда білім алуы қиын және мүмкін еместігі туралы арнайы (ерекше) білім алуының теориясы мен тәжірибесі-келесі болып саналады? «Арнайы педагогика» ғылымының анықтамасы.

Фундаментальді педагогикалық зерттемелер - бұл: Жалпылама педагогикалық

ХХ ғасырда мүмкіндігі шектеулі жандарды күштеп жою жайлы заң қабылданған елдер: Канада, АҚШ.

ХІХ ғ. ресейлік сурдопедагогиканың дамуына үлес қосқан ғалымдар: И. А. Васильев, И.М. Лаговский

ХІХ ғ. Ресейлік сурдопедагогиканың дамуына үлес қосқан ғалымдар: В.Р. Флери, Г.А.Гурцов; И.А.Васильев, И.М.Лаговский. Я.И.Селезнев, А.Ф. Остроградский.

ХІХ-ХХ ғасырда Еуропа мен Америкадағы саңырау балаларды оқытудың әдістерін ұсынған сурдопедагогтар? Н.Гейдзик, Константин Малиш. К.Гепферт, Георг Форхгаммер. Александр Эрлен, В.Урбанчич.

ХІХ-ХХ ғасырда Еуропамен Америкадағы саңырау балаларды оқытудың әдістерін ұсынған сурдопедагогтар? Александр Эрлен, В.Урбанчич. Н.Гейдзик, Константин Малиш. К.Гепферт, Георг Форхгаммер.

ХІІғ. Педагогиканы ғылыми білімдердің дербес саласы ретінде бөлектеген ағылшын ғалымы? Бэкон.

Эволюция дамуының 2 – ші кезеңінде урбандалудың нәтижесінде пайда болды? Арнайы мекемелер.

Эволюцияның ІІІ кезеңінде батыс европалықтар балаларға арналған арнайы мектептер ашты: Керең және ақыл-ойы бұзылған, Интелектісі бұзылған, Көруі бұзылған

Экспериментальдық – дефектологиялық институтының ғылыми жетекшісі? Выготский.

Эксперименттің келесі түрі барысындағы? Лабораториялық.

Эмпирикалық әдістерді тануға жататындар: Теориялық анализ, Конспектілеу, Бақылау

Энцефалиттен кейінгі есту бұзылысының сипаттамасы: Тілінің шықпауы, Кереңділік, Есту қабілетінің жоғалуы

Энцефалиттен кейінгі есту бұзылысының сипаттамасы:Кереңділік,Есту қабілетінің жоғалуы,Талдау мен синтездің жоқтығы

Энцефалиттен кейінгі есту бұзылысының сипаттамасы? Кереңділік. Есту қабілетінің жоғалуы.

Эстетикалық тәрбиенің мақсаты: Қарапайым шығармашылық қабілеттіліктерін қалыптастыру, Әсемділікті дұрыс түсіну біліктілігін қалыптастыру.

Ю.К.Бабанский ұсынған оқытудың біртұтастығын үш топқа бөлді? Оқу танымдық әрекетті ұйымдастыру әдісі. Ынталандыру және бақылау. Бақылау және өзін өзі бақылау.

Ю.К.Бабанскийдің оқыту үрдісіне біртіндеп жақындату негізінде оқыту әдістері:Мотивация,Оқыту-танымдық-іс-әрекетті жүзеге асыру мен орындау,Бақылау мен өзіндік бақылау әдісі

ЮНЕСКО, ДДҰ мәліметтері бойынша бірінші орынды аталмыш балалар алады? Білім алуда ерекше қажеттіліктері бар.

ЮНЕСКО, ДДҰ мәліметтері бойынша екінші орынды аталмыш балалар алады: Кем ақылды; Танымдық іс-әрекетінің тұрақты бұзылысы бар.

ЮНЕСКО, ДДҰ мәліметтері бойынша кең таралған балаларкатегориясы:Оқытуда қиындықтары бар,ПДТ,Оқу үлгерімі төмен