- •1.Значение знаний о вАиФ для педагогов системы спец. Обр-ния
- •2. Возрастная периодизация онтогенеза человека. Критические периоды пренатального онтогенеза и их роль в возникновении нарушений развития
- •3. Системная организация тела человека. Учение академика Петра Кузьмича Анохина о системогенезе
- •4. Гигиена учебно-воспитательного процесса в школе
- •5. Кость как орган. Костный скелет человека. Обзор строения, возрастные особенности, функции
- •6. Особенности развития черепа, возрастные изменения
- •7. Стр и ff мышц. Мышца как орган. Классификации мышц (миология)
- •8. Физиология мышечного сокращения. Работа мышц
- •9. Ff мышц головы, кровоснабжение, иннервация
- •10. Мышцы предплечья и кисти человека, их ff, кровоснабжение, иннервация. Значение моторики руки в условиях речевой патологии
- •11. Показатели физического развития детей
- •12. Осанка, виды, формирование. Профилактика нарушений осанки
- •13. Утомление, его физиологическая сущность. Профилактика детского утомления
- •14. Значение физ. Упр. Для формирования и развития опорно-двигательной системы. Закаливание детского орг-зма
- •15. Обзор органов дыхания. Возрастные особенности полости носа, гортани
- •16. Общая хар-ка анализаторов и их значение в познании мира.
- •17. Зрительный анализатор. Строение, возрастные особенности
- •18. Профилактика нарушений зрения у детей
- •19. Возрастные особенности слухового анализатора
- •20. Обонят и вкус анал-ры, их развитие
- •21. Кожа как орган чувств. Пути и центры кожного анализатора
- •22. Структурно-функциональная хар-ка нс. Рефлекторная дуга и рефлекс
- •23. Внеш и внутр стр см. Сегмент см
- •24. Этапы внутриутробного формирования и развития см и гм. Аномалии развития
- •26. Стр и ff СрМ, промежуточного мозга
- •27. Функциональная аномалия гипоталамо-гипофизарного комплекса
- •28. Рельеф полушарий бм и локализация f (центров)
- •29. Стр и ff белого и серого в-ва полушарий бм
- •30. Понятие о нервном центре и осн его св-ва
- •31. Условия выработки ур. Роль усвоенных рефлексов в процессе воспитания
- •32. Желудочки гм. Образование и отток ликвора
- •33. Проводящие пути гм и см, их функциональное значени
- •34. Автономная (вегетативная) нс. Отличия от соматического отдела нс
- •35. Центры, сплетения и нервы симпатической и парасимпатической частей вегетативной нс
- •36. Вегетативные ff и их регуляция
- •37. Общая хар-ка эндокр сист. Гомоны и биологич активные в-ва. Понятия о нервно-гормонально-гуморальной регуляции
- •38. Стр, ff мозговых придатков – гипофиза, эпифиза
- •39. Стр и ff, возрастные особенности щитовидной железы
- •40. Стр и ff, возрастные особенности вилочковой железы
- •41. Стр и ff паращитовидных желез
- •42. Стр и ff надпочечных желез
- •43. Стр и ff поджелудочной железы как органа пищеварительной и эндокринной систем
- •44. Возрастные особенности ф-ий мужских и женских половых желез
- •45. Особенности эндокринной системы при врожденных нарушениях цнс
- •46. Полость рта. Строение языка. Возрастные особенности
- •47. Обзор системы органов пищеварения. Роль ферментов желез в пищеварении. Гигиена питания школьников
- •48. Особенности кровообращения у плода
- •49. Значение кровообращения. Большой и малый круг кровообращения
- •50. Стр и возр особенности сердца.Сердечный цикл и его фазы
- •51. Показатели сердечной деят и возрастные изменения. Точки определения импульса
- •53. Артерии и вены головы, шеи. Ад крови, методы его измерения, возрастные особенности
- •54. Кровь, ее состав и ff. Кроветворные органы. Физико-химический состав и ff плазмы крови
- •55 Форменные элементы крови, их морфо - функциональная характеристика. Возрастные особенности.
- •56 Группы крови, донорство, его значение.
- •57. Развитие регуляторных систем (гуморальной, нервной)
- •Вопрос 59. Комплексная диагностика физического и функционального развития ребенка.
- •60. Витамины и их физиологическое значение. Значение режима и гигиены питания детей
- •61 Вопрос. Функциональная анатомия полости носа. Возрастные особенности.
12. Осанка, виды, формирование. Профилактика нарушений осанки
Осанка - это привычное положение тела, которое сохраняет человек в покое и при движениях. О. начинает формироваться с раннего детства и зависит от формы позвоночника, равномерности развития и тонуса мускулатуры торса.
Различают правильную и неправильную О. Прав.О. хар-ется симметричным развитием правой и левой частей тела, равномерным развитием физиологических изгибов позвоночника.
Физиологич.изгибами наз.изгибы позвоночника в сагиттальной плоскости (передне-заднем направлении). Обычно два изгиба в области шеи и поясницы изогнуты вершиной вперед (лордоз). В грудном и крестцово-копчиковом отделах позвоночника изгибы направлены вершиной назад (кифоз). Неправ.О. можно разделить на: нарушения осанки в сагиттальной и во фронтальной плоскости. Нарушение О. способно привести к изменению скелета, ухудшению деят. Органов кровообращения, дыхания, пищеварения и др.
Помимо правильной О. выделяются еще 4 вида: сутулая (шейный лордоз увеличен, а поясничный уменьшен); кифотическая (увеличены оба лордоза (и шейный, и поясничный), то сильно выступает назад грудной кифоз);лордотическая (увеличение поясничного лордоза и уменьшение шейного); выпрямленная.
С раннего возраста необходимо осущ профилактич меропр. Дет до 6м нельзя сажать, до 9-10 м надолго ставить на ноги, при обучении ходьбе не следует водить их за руку. Не реком. укладывать их спать на мягкой кровати, раскладушке. Малыши не должны продолжительное время стоять и сидеть на корточках на 1 месте, ходить на большие расст, переносить тяжести. Одежда не должна сковывать движения.
13. Утомление, его физиологическая сущность. Профилактика детского утомления
Утом – это физиологич.сост., наступ. вслед. напряженной или длит. деят. и выраж-ся в снижении работоспособ. Выделяют скрытую (преодолеваемое У.) и явную (непреод) фазы У. При скрытой фазе работосп. поддерживается на протяжении деят. При явной У. наступает при дальнейшем продолжении работы.
У. у детей.Чем меньше реб., тем скорее наступает У. из-за незрелости мышечной и НС. Проявляться может и в физич. и в умств.деят. У. наступает при: низкой продолжительности ночного сна, при нарушении дневного сна, при недостаточном пребывании на свеж.воздухе. Признаки У:ухудшение внимания, падает точность работос., наступ. двигат. беспокойства, нарушение точности и координации движ. Если отдых после У. недостаточен, то работоспособ не восстанавливается, развивается переутомление. При переУ.: бледность кожных покровов, легковозбудимость, плаксивость, двиг.бесп., тремор рук, падает умств. работосп.
Необходимо наладить режим дня, чередование умств. с физич. деят., увелич. Прогулки на свеж. воздухе.
14. Значение физ. Упр. Для формирования и развития опорно-двигательной системы. Закаливание детского орг-зма
Польза от физ. тренировки огромна. Регулярные занятия обеспеч. хороший тонус и силу мышц, крепость и плотность костей, улучшают и поддерживают ф-ию легких и сердца, помогают поддерживать нормальный обмен в-тв.
Закаливание — это система процедур, которые повышают сопротивляемость орг-ма к неблагоприятным условиям. В качестве закаливающих процедур широко исп. пребывание и занятие спортом на свежем воздухе, водные процедуры (обтирание, обливание, купание, контрастный душ), солнечные ванны. При этом важна постепенность и систематичность в снижении t воды или воздуха, а не резкий её переход.