- •1.Значение знаний о вАиФ для педагогов системы спец. Обр-ния
- •2. Возрастная периодизация онтогенеза человека. Критические периоды пренатального онтогенеза и их роль в возникновении нарушений развития
- •3. Системная организация тела человека. Учение академика Петра Кузьмича Анохина о системогенезе
- •4. Гигиена учебно-воспитательного процесса в школе
- •5. Кость как орган. Костный скелет человека. Обзор строения, возрастные особенности, функции
- •6. Особенности развития черепа, возрастные изменения
- •7. Стр и ff мышц. Мышца как орган. Классификации мышц (миология)
- •8. Физиология мышечного сокращения. Работа мышц
- •9. Ff мышц головы, кровоснабжение, иннервация
- •10. Мышцы предплечья и кисти человека, их ff, кровоснабжение, иннервация. Значение моторики руки в условиях речевой патологии
- •11. Показатели физического развития детей
- •12. Осанка, виды, формирование. Профилактика нарушений осанки
- •13. Утомление, его физиологическая сущность. Профилактика детского утомления
- •14. Значение физ. Упр. Для формирования и развития опорно-двигательной системы. Закаливание детского орг-зма
- •15. Обзор органов дыхания. Возрастные особенности полости носа, гортани
- •16. Общая хар-ка анализаторов и их значение в познании мира.
- •17. Зрительный анализатор. Строение, возрастные особенности
- •18. Профилактика нарушений зрения у детей
- •19. Возрастные особенности слухового анализатора
- •20. Обонят и вкус анал-ры, их развитие
- •21. Кожа как орган чувств. Пути и центры кожного анализатора
- •22. Структурно-функциональная хар-ка нс. Рефлекторная дуга и рефлекс
- •23. Внеш и внутр стр см. Сегмент см
- •24. Этапы внутриутробного формирования и развития см и гм. Аномалии развития
- •26. Стр и ff СрМ, промежуточного мозга
- •27. Функциональная аномалия гипоталамо-гипофизарного комплекса
- •28. Рельеф полушарий бм и локализация f (центров)
- •29. Стр и ff белого и серого в-ва полушарий бм
- •30. Понятие о нервном центре и осн его св-ва
- •31. Условия выработки ур. Роль усвоенных рефлексов в процессе воспитания
- •32. Желудочки гм. Образование и отток ликвора
- •33. Проводящие пути гм и см, их функциональное значени
- •34. Автономная (вегетативная) нс. Отличия от соматического отдела нс
- •35. Центры, сплетения и нервы симпатической и парасимпатической частей вегетативной нс
- •36. Вегетативные ff и их регуляция
- •37. Общая хар-ка эндокр сист. Гомоны и биологич активные в-ва. Понятия о нервно-гормонально-гуморальной регуляции
- •38. Стр, ff мозговых придатков – гипофиза, эпифиза
- •39. Стр и ff, возрастные особенности щитовидной железы
- •40. Стр и ff, возрастные особенности вилочковой железы
- •41. Стр и ff паращитовидных желез
- •42. Стр и ff надпочечных желез
- •43. Стр и ff поджелудочной железы как органа пищеварительной и эндокринной систем
- •44. Возрастные особенности ф-ий мужских и женских половых желез
- •45. Особенности эндокринной системы при врожденных нарушениях цнс
- •46. Полость рта. Строение языка. Возрастные особенности
- •47. Обзор системы органов пищеварения. Роль ферментов желез в пищеварении. Гигиена питания школьников
- •48. Особенности кровообращения у плода
- •49. Значение кровообращения. Большой и малый круг кровообращения
- •50. Стр и возр особенности сердца.Сердечный цикл и его фазы
- •51. Показатели сердечной деят и возрастные изменения. Точки определения импульса
- •53. Артерии и вены головы, шеи. Ад крови, методы его измерения, возрастные особенности
- •54. Кровь, ее состав и ff. Кроветворные органы. Физико-химический состав и ff плазмы крови
- •55 Форменные элементы крови, их морфо - функциональная характеристика. Возрастные особенности.
- •56 Группы крови, донорство, его значение.
- •57. Развитие регуляторных систем (гуморальной, нервной)
- •Вопрос 59. Комплексная диагностика физического и функционального развития ребенка.
- •60. Витамины и их физиологическое значение. Значение режима и гигиены питания детей
- •61 Вопрос. Функциональная анатомия полости носа. Возрастные особенности.
10. Мышцы предплечья и кисти человека, их ff, кровоснабжение, иннервация. Значение моторики руки в условиях речевой патологии
Мышцы предплечья делят на переднюю и заднюю группы. Передняя группа мышц по ф-ии сгибатели, задняя – разгибатели.
Передняя группа. Первый слой. Плечелучевая мышца сгибает предплечье, вращает лучевую кисть. Круглый пронатор пронирует кисть и сгибает предплечье. Лучевой сгибатель запястья сгибает и пронирует лучевой край кисти. Длинная ладонная мышца натягивает ладонный апоневроз и сгибает кисть. Локтевой сгибатель запястья сгибает локтевой край кисти и участвует в ее приведении.
Передняя группа. Второй слой. Поверхностный сгибатель пальцев сгибает средние фаланги 2-5пальцев.
Передняя группа. Третий слой. Глубокий сгибатель пальцев сгибает дистальные фаланги 2-5пальцев. Длинный сгибатель большого пальца сгибает дистальную фалангу большого пальца.
Передняя группа. Четвертый слой. Квадратный пронатор пронирует (вращает вперед и внутрь) предплечье и кисть.
Задняя группа. Поверхностный слой. Длинный лучевой разгибатель запястья сгибает руку в локтевом суставе. Короткий лучевой разгибатель запястья разгибает кисть. Разгибатель пальцев разгибает 2-5пальцы. Разгибатель мизинца разгибает мизинец. Локтевой разгибатель запястья разгибает локтевой край кисти.
Задняя группа. Глубокий слой. Мышца-супинатор вращает кнаружи предплечье. Длинная мышца, отводящая большой палец кисти, отводит большой палец и кисть. Короткий и длинный разгибатели большого пальца кисти разгибают большой палец кисти. Разгибатель указательного пальца разгибает указ.палец.
Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов; всё последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев. Таким образом, "есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи — такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция руки есть еще одна речевая зона мозга".
Кисть руки имеет наибольшее представительство в моторной зоне коры головного мозга. Влияние проприоцептивной импульсации мышц руки так значительно только в детском возрасте, пока идёт формирование речевой моторной области.
11. Показатели физического развития детей
При оценке физ.раз. детей учитывают след показатели:
1.Морфологические: длина и масса тела, окружность груд.кл., а у детей до 3 лет — окружность головы.
2.Функциональные: ЖЕЛ (жизненная емкость легких), мышечная сила кистей рук и др.
3.Развитие мускулатуры и мышечный тонус, состояние осанки, опорно-двигательного аппарата, развитие подкожного жирового слоя, тургор тканей.
Длина тела. Наиб. темп роста отмечается в первые 3мес жизни реб. При правильном развитии прибавка длины тела за месяц может колебаться от +1 до -1 см. За 2ой год прибавка составляет 11-12см, за 3ий - 8см, за четвертый - 6см. К 4 годам рост ребенка достигает 100 см. Наиболее интенсивный рост наблюдается в 5-7лет и в период начала полового созревания.
Масса тела. Наиб. интенсивная прибавка массы тела реб отмечается на 1ом году жизни и в пубертатном периоде.Темп увеличения массы тела у детей после года ослабевает и в среднем составляет 2 кг ежегодно.
Окружность головы и груд.кл. При рождении окр. головы у доношенных детей 33-37,5см. В первые 3-5 мес ежемес. прибавка составляет 1-1,5см, а затем 0,5-0,7см в месяц. Окр. гр.кл. у новорожд 33-35 см. Ежемес. прибавка на 1ом году жизни составляет в среднем 1,5-2см. К году окр. груд.кл. увелич на 15-20см, затем интенсивность нарастания этого показателя снижается, и к дошкольному возрасту в сред. увелич. на 3см, а в школьном на 1-2см в год.
