- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Зонтики
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Ход урока:
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Музыка и литература Урок 5
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Организационный момент.
- •Вариант 1
- •Вариант 2
- •II четверть Урок 10
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Народные праздники и обряды
- •Слушание музыки
- •Работа с учебником
- •Рассматривание картины
- •5. Вокально-хоровая работа.
- •Итог урока.
- •Домашнее задание. Урок 11
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Памятник песне
- •Беседа о фольклоре
- •Поэзия – источник песен
- •Работа с учебником
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 12
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Что такое романс
- •Слушание романса
- •Психологизм романса
- •Романс – авторское произведение
- •Обобщение. Работа с учебником
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 13
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Слушание музыкального произведения
- •Работа с учебником
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 14
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Происхождение хоровой музыки
- •2. Хоровое пение и религия
- •3. Беседа с детьми о картинах, представленных в учебнике: к. Юон «Вид Троицкой Лавры», в. Васнецов «Крещение Руси», к. Савицкий «Встреча иконы».
- •3. Вокально-хоровая работа
- •IV. Итог урока.
- •V. Домашнее задание.
- •Урок 15
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Влияние духовной музыки на творчество
- •2. Слушание музыкального произведения
- •3. Работа с учебником
- •4. Выразительные возможности хоровой музыки
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 16
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Вариант 1
- •Вариант 2
- •Итог урока.
- •Третья четверть Урок 17
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Опера— сплав искусств
- •2. Что такое либретто?
- •3. Лирические отступления в опере
- •4. История оперы
- •5. Музыкально-сценический жанр. Вокально-хоровая работа
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 18
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 19
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Рождение искусства хореографии
- •2. Работа с учебником
- •3. Слушание музыкального произведения
- •Знакомство с менуэтом. Вокально-хоровая работа
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 20
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •2. Развитие русского балета
- •3. Работа с учебником
- •4. Основные категории балета
- •5. Вокально-хоровая работа
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 21
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Ритмичность музыки и поэзии
- •3. Музыкальность прозаических произведений
- •4. Литературные произведения, посвящённые музыке и музыкантам
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 22
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Легенды о музыке
- •2. Музыканты-виртуозы
- •3. Слушание музыки. Вокально-хоровая работа над песней
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Музыка и изобразительное искусство Урок 23
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Связь музыки и изобразительного искусства
- •2. Работа с учебником
- •3. Музыкальные образы
- •4. Музыка и архитектура
- •5. Вокально-хоровая работа
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 24
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Повторение изученного
- •2. Понятие контраста
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 25
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Анализ картины
- •2. Слушание музыкального произведения
- •3. Музыкальные образы
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 26
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Природа в искусстве
- •2. Времена года
- •3. Образы природы
- •4. Вокально-хоровая работа
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 27
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Художники-имрессионисты
- •2. Музыканты-импрессионисты
- •3. Работа с учебником
- •4. Вокально-хоровая работа
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 28
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Сказка как основа сюжета для музыкального произведения
- •2. Портретные сказочные образы
- •3. Вокально-хоровая работа
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 29
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Разнообразие сказочных образов
- •2. Образы в балете и. Стравинского
- •3. Сказочная тема в искусстве
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 30
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Богатырская тема — подлинное достояние русского искусства
- •2. Дорога добра
- •3. Вокально-хоровая работа
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 31
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Звучание картин
- •2. Рассматривание портретов
- •3. Знакомство с музыкальным произведением
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 32
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •«Звучащие» картины
- •2. Мир Чюрлениса
- •3. Вокально-хоровая работа
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 33
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Творчество и воображение
- •2. Творческая работа учащихся
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 34
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
2. Портретные сказочные образы
— В опере также присутствуют и портретные сказочные образы. Они, конечно, отличаются от музыкальных портретов реальных людей. Как вы думаете, почему? (Наверное, потому, что эти сказочные герои таинственные, загадочные, волшебные.)
Да, Римского-Корсакова привлекает былина о новгородском гусляре Садко. В начале своей творческой, деятельности, им написана симфоническая картина «Садко», музыка, которая через несколько десятков лет целиком войдет в одноименную оперу Сказка- небывальщина о том, как новгородский гусляр погостил у царя. И как разудалой игрой своей пустил трепаком (русский народный танец) всё подводное царство.
Величавый образ океана, создан неизменным чередованием трёх нот, меняющим характер от безмятежно-спокойного до оживлённого, мощного, грозного, в зависимости от темпа, тембра, силы звука (динамики) и красок гармонии. Искрятся, хлещут водяные струи, слышится в оркестре праздничная величальная песня Садко и бойкая плясовая, доходящая в своём вариационном развитии и неуклонном ускорении до бешенного стихийного взрыва.
Много лет не давала композитору покоя недопетая песня о сказочном гусляре, и в 1894 году он вновь обращается к Садко, чтобы создать крупное эпическое полотно на основе старинных сказаний и былин. Посмотрите внимательно на картину Михаила Врубеля «Царевна- Лебедь» — это не просто иллюстрация к «Сказке о царе Салтане». Кто является автором этой сказки? (Великий русский поэт А.С. Пушкин.)
Царевна-Лебедь Врубеля — это собирательный образ женских сказочных героинь. В чём-то она похожа на морскую царевну Волхову из оперы «Садко», она необыкновенно красива и настолько же загадочна и непостижима. Давайте послушаем «Колыбельную» из оперы «Садко».
Слушание с одновременным чтением.
— Как вы можете охарактеризовать прозвучавшее произведение? (В нём слышны интонации колыбельной. Вначале слышим интонации лирической народной песни, которые придают ей тёплые, живые черты обычной девушки. Но затем возникают интонации «волшебного сказочного характера», что подчеркивает связь с фантастической сказочной стихией.
В оркестровом сопровождении слышится журчание ручейков, изображаемых флейтой и арфой. Флейта всегда звучит удивительно. Красиво, но немного холодновато. Волхова, полюбившая Садко, не обретает человеческую душу, как Русалочка или Снегурочка, а остаётся в своей родной морской стихии. В музыке это передаётся необыкновенно выразительно: царевна превращается в утренний туман и растекается по лугу светлой рекой.) .
Скажите, чем-то отличаются образы/созданные в литературе, от образов, созданных музыкой? (Сами образы, конечно, не меняются. Но музыка обогащает и дополняет, делает более зримыми персонажей тех или иных произведений.).
Мы слышим, под какую музыку танцевала Маша из сказки «Щелкунчик» в праздничном зале с ёлкой, новогодними игрушками, снежинками за окном. А дал нам эту возможность добрый волшебник П.И. Чайковский, прикоснувшись к сказке волшебной палочкой музыканта. Вспомните, какой ещё персонаж присутствовал среди музыки, а потом в определенное время должен быть срочно вернуться домой? (Золушка.)
Конечно, Золушка! Мы услышали, какая музыка звучала на балу у Золушки, и как часы били двенадцать раз, и как постепенно, с каждым ударом, исчезало колдовство доброй Феи. А сделал это зримым ещё один волшебник—Сергей Сергеевич Прокофьев.
Итак, мы с вами видим, что сказки сами по себе очень музыкальны, герои в них и танцуют, и поют, и часто всё это становится частью волшебства, праздников, светлых надежд. И может быть, сказочная музыка оттого так живописна, что она воплощает представления о волшебном, чудесном, что она — это мечта человека о прекрасном.
