3. Работа с учебником

— Прочитайте стихотворение Поля Верлена, которое легло в основу романса К. Дебюсси «Оград бесконечный ряд».

Чтение стихотворение учащимися вслух по желанию.

— Обратите внимание на то, что в стихотворении нет ни одного глагола, оно полностью состоит из назывных предложений. Движение как будто есть, но оно застыло, как на картинке: бег жеребят, кружева пены, парус над водой просто запечатлен раз и навсегда.

Прочитайте текст на стр. 175-176, одновременно слушая романс. Ребята, помогает ли К. Дебюсси своей музыкой глубже понять образы, созданные Полем Верленом и как ему это удаётся? (Романс К. Дебюсси придаёт поэтическому образу ещё большую глубину. Композитор вносит живость, движение, но это движение —изобразительно, оно как будто запечатлено. Аккомпанемент напоминает то ли бесконечные ограды, то ли кружева пены.

Музыка романса передаёт краски моря, запах морского ветра, лёгкость и воздушность простора, в конце романса звучат воскресные колокола, звон которых доносится как бы издалека и растворяется в лазурном пространстве.)

Природа оживает в сочинениях композиторов-импрессионистов во всей неповторимости, изменчивости, немеркнущей красоте. Шум морского прибоя, плеск ручья, шелест леса, утренний щебет птиц сливаются в их произведениях с глубоко личными переживаниями музыканта-поэта, влюблённого в красоту окружающего мира.

4. Вокально-хоровая работа

— «Ничто по музыкальности не может сравниться с заходом солнца, — восхищался Дебюсси. — А море — это всё, что есть самого музыкального!»

Ведь оно может быть спокойным, дремлющим, обласканным лучами зари; может быть взволнованным, спорящим с порывами ветра; может быть бурным и коварным при бешеном шторме.

Разучивание песни «Ты слышишь, море», муз. Зацепина.

4. Итог урока.

— Итак, что изображают своей музыкой и картинами импрессионисты? (Они изображают природу, каждое мгновение которой переменчиво, именно это мгновение и пытаются запечатлеть импрессионисты. Живописность присутствует уже в названии произведений: «Шаги на снегу», «Лунный свет», «Туман», «Полевые цветы», «Паруса», «Игра воды», «Отражение»...)

5. Домашнее задание.

«Дневник музыкальных наблюдений» — стр. 28.

Урок 28

Тема: «Музыкальная живопись» сказок и былин.

Волшебная красочность музыкальных сказок.

Цели урока:

• Формировать умение отслеживать взаимосвязь между музыкальными жанрами и сказкой.

• Учить воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека.

• Развивать внимательное и доброжелательное отношение к окружающему миру.

• Воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях.

Музыкальный материал урока:

• Н. Римский-Корсаков. Пляска златопёрых и сереброчешуйных рыбок. Из оперы «Садко» (слушание).

• П. Чайковский. Па-де-де. Из балета «Щелкунчик» (слушание).

• С. Никитин, стихи Ю. Мориц. Сказка по лесу идёт (пение).

Дополнительный материал: портреты композиторов, репродукции картин.

Ход урока: