- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Зонтики
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Ход урока:
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Музыка и литература Урок 5
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Организационный момент.
- •Вариант 1
- •Вариант 2
- •II четверть Урок 10
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Народные праздники и обряды
- •Слушание музыки
- •Работа с учебником
- •Рассматривание картины
- •5. Вокально-хоровая работа.
- •Итог урока.
- •Домашнее задание. Урок 11
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Памятник песне
- •Беседа о фольклоре
- •Поэзия – источник песен
- •Работа с учебником
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 12
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Что такое романс
- •Слушание романса
- •Психологизм романса
- •Романс – авторское произведение
- •Обобщение. Работа с учебником
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 13
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Слушание музыкального произведения
- •Работа с учебником
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 14
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Происхождение хоровой музыки
- •2. Хоровое пение и религия
- •3. Беседа с детьми о картинах, представленных в учебнике: к. Юон «Вид Троицкой Лавры», в. Васнецов «Крещение Руси», к. Савицкий «Встреча иконы».
- •3. Вокально-хоровая работа
- •IV. Итог урока.
- •V. Домашнее задание.
- •Урок 15
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Влияние духовной музыки на творчество
- •2. Слушание музыкального произведения
- •3. Работа с учебником
- •4. Выразительные возможности хоровой музыки
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 16
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Вариант 1
- •Вариант 2
- •Итог урока.
- •Третья четверть Урок 17
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Опера— сплав искусств
- •2. Что такое либретто?
- •3. Лирические отступления в опере
- •4. История оперы
- •5. Музыкально-сценический жанр. Вокально-хоровая работа
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 18
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 19
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Рождение искусства хореографии
- •2. Работа с учебником
- •3. Слушание музыкального произведения
- •Знакомство с менуэтом. Вокально-хоровая работа
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 20
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •2. Развитие русского балета
- •3. Работа с учебником
- •4. Основные категории балета
- •5. Вокально-хоровая работа
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 21
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Ритмичность музыки и поэзии
- •3. Музыкальность прозаических произведений
- •4. Литературные произведения, посвящённые музыке и музыкантам
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 22
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Легенды о музыке
- •2. Музыканты-виртуозы
- •3. Слушание музыки. Вокально-хоровая работа над песней
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Музыка и изобразительное искусство Урок 23
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Связь музыки и изобразительного искусства
- •2. Работа с учебником
- •3. Музыкальные образы
- •4. Музыка и архитектура
- •5. Вокально-хоровая работа
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 24
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Повторение изученного
- •2. Понятие контраста
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 25
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Анализ картины
- •2. Слушание музыкального произведения
- •3. Музыкальные образы
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 26
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Природа в искусстве
- •2. Времена года
- •3. Образы природы
- •4. Вокально-хоровая работа
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 27
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Художники-имрессионисты
- •2. Музыканты-импрессионисты
- •3. Работа с учебником
- •4. Вокально-хоровая работа
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 28
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Сказка как основа сюжета для музыкального произведения
- •2. Портретные сказочные образы
- •3. Вокально-хоровая работа
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 29
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Разнообразие сказочных образов
- •2. Образы в балете и. Стравинского
- •3. Сказочная тема в искусстве
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 30
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Богатырская тема — подлинное достояние русского искусства
- •2. Дорога добра
- •3. Вокально-хоровая работа
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 31
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Звучание картин
- •2. Рассматривание портретов
- •3. Знакомство с музыкальным произведением
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 32
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •«Звучащие» картины
- •2. Мир Чюрлениса
- •3. Вокально-хоровая работа
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 33
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Творчество и воображение
- •2. Творческая работа учащихся
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 34
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
Организационный момент.
Звучит любой отрывок из оперы «Садко».
— Прочитайте эпиграф к уроку. Как вы его понимаете?
Запись на доске:
Звучит любой отрывок из оперы «Садко».
| — Прочитайте эпиграф к уроку. Как вы его понимаете?
?
1 Запись на доске:
«Я открывал трепещущей рукой Больших театров расписные двери». (С. Данилов) |
Сообщение темы урока.
Не правда ли, ребята, когда попадаешь в огромный, сверкающий огнями зал оперного театра, чувствуешь себя словно окрылённым радостью!
Сегодня на уроке мы будем говорить об опере.
Работа по теме урока.
1. Опера— сплав искусств
Оркестранты уже настраивают инструменты. И пёстрый шум этот обещает нечто таинственное, чудесное... Но вот свет меркнет. Вспыхивает рампа. Светильники скрестили лучи на бархатном занавесе, расшитом золотыми узорами. Дирижёр взмахнул палочкой, и звуки оркестра слились в удивительную увертюру.
Большинство опер начинается с увертюры (от фр. Слова «ouvernure» — открывать), исполняемой оркестром до поднятия занавеса. Увертюра передает идейный замысел оперы, вводит слушателей в эмоциональную сферу спектакля, где музыкальные, темы являются основными характеристиками героев и развернутся в дальнейшем в опере в большие сцены.
Занавес медленно поднимается, и мы оказываемся на солнечной площади в испанском городе Севилье, или в Древнем Киеве на венчании Руслана и Людмилы, либо в тенистом саду имения Лариных, а то и вовсе на дне морском — каждый раз в новом, похожем на сказку мире.
Мелодичная музыка, прекрасные голоса, красочные декорации, костюмы, сценические эффекты — всё разворачивается на сцене, и мы с волнением следим за драматичной, порой трагической судьбой героев, сочувствуем им, переживаем или весело смеёмся вместе с ними. Воздействие оперы огромно. При всей своей сложности она предельно доходчива. Опера не только в доступной, «зримой» форме раскрывает какое-то жизненное явление, но помогает силой музыки проникнуть в его глубину — мы ощущаем, какие горячие чувства, какие душевные порывы скрыты за ним. Музыка, не спрашивая вашего согласия, проникает в сердца и вызывает восторг или слезы сочувствия.
Опера — это чудодейственный сплав многих искусств. И музыка играет в нём ведущую роль. Ведущую, но не исключительную.
2. Что такое либретто?
— Прочитайте 109 стр. учебника.
Что нужно для того, чтобы опера состоялась? (Прежде всего, нужен литературный сюжет.)
Да. Этот литературный сюжет изложен в виде театральной пьесы. Пишется эта пьеса частично стихами, частично прозой. Конечно, без музыки, сама по себе такая пьеса существовать не может. У неё вспомогательная роль. Как называется эта оперная пьеса, может быть, кто-то знает? (Она называется либретто.)
А знаете ли вы, что в переводе это слово означает «книжечка», имеется в виду книжечка с текстом оперной пьесы, которая выдаётся перед спектаклем.
Если сравнить либретто с литературным первоисточником, то налицо некоторая упрощенность. Связано это с тем, что действие в словесных жанрах протекает более интенсивно, чем в опере. Слово произносится в поэзии, а в музыке — распевается, поэтому либреттист, когда приступает к переработке литературного произведения, выделяет то главное, что ляжет в основу оперы, акцентируя основную сюжетную линию, выделяет характеры наиболее значимых, ярких персонажей.
Либретто целиком подчинено музыке. Либреттист работает под руководством композитора, чутко прислушиваясь ко всем его замечаниям. В таком творческом контакте создано большой количество произведений. Брат Петра Ильича Чайковского Модест Ильич написал либретто двух его опер: «Пиковая дама» и «Иоланта». Над либретто оперы Антона Григорьевича Рубинштейна «Демон» по поэме Лермонтова работал известный биограф и исследователь творчества поэта П.А. Висковатый.
Иногда композитор сам сочиняет либретто. Михаил Иванович Глинка, создавая либретто оперы «Руслан и Людмила» по поэме А.С. Пушкина, сократил ряд сцен, объединив их в другую композицию. Всем известно прекрасное поэтическое вступление к «Руслану и Людмиле», как начинается эта поэма?
(У Лукоморья дуб зелёный,
Златая цепь на дубе том.
И днём, и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом...)
Так вот, если бы композитор полностью следовал замыслу Пушкина, то музыка увертюры звучала бы в духе былины, но композитор решает иначе: с первых тактов нас захватывает стремительная, ликующая мелодия, настраивающая на сюжет, полный событий и приключений.
Слушание увертюры из оперы «Руслан и Людмила» (фрагмент) с одновременным чтением текста на стр. 112-113 (первый абзац).
Расскажите, что вы услышали? (Сначала в музыке звучат фанфары, предвосхищающие победу добра над злом. Затем звучат темы главных героев, чувствуется некоторое напряжение, понятно, что борьба будет нелёгкой. Музыка звучит динамично, стремительно, увлекая в мир сказочный и волшебный.)
