1. Прочитайте

1. Анастази А. Дифференциальная психология. — М.: Эксмо-Пресс, 2001.

2. Богданов Е.Н., Зазыкин В.Г. Прикладная психологическая диагностика. - Калуга: КГПУ, 2003.

3. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. — СПб., 2002.

4. Бурлачук Л.Ф., Морозов СМ. Словарь-справочник по психодиагностике. - СПб.: Питер, 2000.

5. Капустина А.Н. Многофакторная личностная методика Р.Кеттелла. СПб., 2001.

6. Леонгард К. Акцентуированные личности. — Ростов н/Д: Феникс1997.

7. Личко А.Е. Подростковая психиатрия: Руководство для врачей. -Л.: Медицина, 1985.

8. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. — Петрозаводск: Петроком, 1992.

9. Маховер К. Проективный рисунок человека. — М.: Смысл, 2000.

10. Моргенштерн И. Психографология. — СПб.: Питер, 1994.

11. Проективная психология. - М.: Апрель-Пресс, Эксмо-Пресс, 2000

12. Психологическая психодиагностика: Учебное пособие / Под редК.М.Гуревича, Е.М.Борисовой. - М.: УРАО, 2000.

13. Романова Е.С. Графические методы в практической психологииСПб.: Речь, 2001.

14. Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности: Теория и практика психодиагностики. — М.: Ин-т прикл. психол., 1997.

15. Собчик Л.Н. Психодиагностика: Методы и методология. - М., 1990

Собчик Л.Н. СМИЛ: Стандартизированный многофакторный метод исследования личности. — СПб.: Речь, 2003.

2. Познакомьтесь с классификациями опросников в рекомендуемой литературе.

3. Объясните значение следующих терминов опросник, черта личности, мотив, интерес, установка, фактор, критериально-ключевой принцип.

4.Дайте ответы на вопросы:

1. Шестнадцатифакторный личностный опросник Р.Кеттелла. История создания. Содержание и особенности применения в практике.

2. Личностный опросник Г.Айзенка.История создания. Содержание измерительных шкал.

3. Общая характеристика психологических методик исследования особенностей личности, разработанных на основе типологического подхода.

5. Практическое задание

1. Самостоятельно выполните многофакторную личностную методику Кеттелла. (Стимульный материал, инструкция по обработке предоставляется преподавателем). Напишите психологическое заключение.

Общие рекомендации. Теоретической и методологической основой теста является факторный анализ личности. В результате исследования с помощью данного опросника личность описывается 16 фундаментально независимыми и психологически содержательными факторами.

Из существующих форм теста, формы А и В используются в основном при индивидуальной работе, а формы С и D – когда время тестирования ограничено и есть необходимость работы с группой. Адаптация этой формы, а также разнообразные процедуры определения надежности и валидности методики, проводились с 1972 года на кафедре социальной психологии ЛГУ в исследовательской группе Э.С. Чугуновой под руководством И.М. Палея сотрудниками А.Н. Капустиной, Л.В. Мургулец и Н.Г. Чумаковой

Область применения. Возрастных границ применимости данной методики практически нет. Ее рекомендуется применять, начиная с 16 лет (юношеский период) и заканчивая периодом старости. Методика может применяться при опросе людей с высшим и средним образованием.

Процедура проведения. Обследуемому предлагается ответить на 105 вопросов, используя три варианта ответов. Время тестирования 30-40 минут.

Результат. Определение показателей по каждому из 16 факторов по 10-ти балльной шкале. Ориентируясь на средние оценки и результаты анализа, в котором учитывается соотношение между оценкам по факторам, можно построить индивидуальные графики личности – так называемые «профили личности».

2. Самостоятельно выполните СМИЛ (Л.Н. Собчик). (Стимульный материал, инструкция по обработке предоставляется преподавателем). Напишите психологическое заключение.

Общие рекомендации. Стандартизованный многофакторный метод исследования личности СМИЛ представляет собой модификацию теста MMPI , созданного в целях профессионального отбора летчиков во время Второй Мировой войны. Авторы - американские психологи И.Маккинли и С. Хатэуэй

Адаптация и рестандартизация MMPI в отечественных условиях проводилась Л.Н.Собчик в течении 1968-1984 гг. Большая работа была проведена по переводу и адаптации текста утверждений с учетом культурно-этнических особенностей.

Многолетний опыт применения методики показал, что она не только обрисовывает патологически заостренные или измененные болезненным процессом индивидуальные особенности больного: она раскрывает и канву психологически понятных переживаний и свойств личности нормального человека, что способствует дифференцированному к нему подходу в процессе обучения, профессионального самоопределения, социальной адаптации. Особенно эффективно использование теста СМИЛ в целях индивидуализированной психологической коррекции состояний нервного срыва, вызванного той или иной критической ситуацией.

Область применения. Методика СМИЛ применяется с целью изучения структурных компонентов личности и личностных особенностей человека.

Методика СМИЛ может быть использована как для оценки особенностей взрослых людей, так и для подростков.

Процедура проведения. Обследуемому предлагается оценить 565 утверждений, используя варианты: верно/неверно/не знаю.

Результат. Определяется степень выраженности (в баллах) свойств личности по следующим шкалам:

Шкала невротического сверхконтроля, шкала депрессивности, шкала эмоциональной лабильности, шкала импульсивности, шкала мужественности-женственности, шкала ригидности, шкала тревожности, шкала индивидуалистичности, шкала оптимистичности, шкала социальной интроверсии, шкала лжи, шкала надежности, шкала коррекции

3. Самостоятельно выполните СМОЛ (Л.Н. Собчик). (Стимульный материал, инструкция по обработке предоставляется преподавателем). Напишите психологическое заключение.

Процедура проведения. Обследуемому предлагается оценить 398 утверждений, используя варианты: верно/неверно/не знаю.

4.Самостоятельно выполните опросник тревожности. (Стимульный материал, инструкция по обработке предоставляется преподавателем). Напишите психологическое заключение.

Общие рекомендации:

Шкала самооценки ситуативной тревожности разработана Спилбергером и адптирована Ханиным.

Ситуативная или реактивная тревожность как состояние характеризуется субъективно переживаемыми эмоциями: напряжением, беспокойством, озабоченностью, нервозностью. Это состояние возникает как реакция на стрессовую ситуацию (ожидание негативной оценки или агрессивной реакции, восприятие неблагоприятного к себе отношения, угрозы своему самоуважению, престижу), может быть разным по интенсивности и динамичным во времени.

Процедура проведения. Обследуемому предлагается ответить на 20 вопросов, касающихся его самоощущения в настоящий момент, используя 4 варианта ответов.

Результат. Определяется общий итоговый показатель тревожности. При интерпретации используются такие оценки тревожности как: низкая, умеренная и высокая.

5.Самостоятельно выполните опросник САН. (Стимульный материал, инструкция по обработке предоставляется преподавателем). Написать психологическое заключение.

Общие рекомендации:

Шкала самооценки (Самочувствие. Активность. Настроение)

Методика разработана В.А.Доскиным и Н.А.Лаврентьевой, В.Б. Шарай и М.П. Мирошниковым в 1973 году. Опросник САН направлен на исследование особенностей психоэмоционального состояния.

При разработке методики авторы исходили из того, что три основные составляющие функционального психоэмоционального состояния — самочувствие, активность и настроение могут быть охарактеризованы полярными оценками, между которыми существует континуальная последовательность промежуточных значений.

При анализе функционального состояния важны не только значения отдельных его показателей, но и их соотношение. У отдохнувшего человека оценки активности, настроения и самочувствия обычно примерно равны. По мере нарастания усталости соотношение между ними изменяется за счет относительного снижения самочувствия и активности по сравнению с настроением.

Процедура проведения. Опросник состоит из 30 пар слов, являющихся полярными характеристиками (по 10 пар слов для каждой категории). На бланке обследования между полярными характеристиками располагается рейтинговая семибалльная шкала. Испытуемому предлагают соотнести свое состояние с определенной оценкой на шкале.

Результат. Определение показателей по следующим шкалам: Самочувствие, Активность, Настроение. Возможность сравнения с показателями других выборок.