- •Взаимосвязь социометрического статуса и личностных особенностей в подростковом возрасте
- •Введение
- •Глава I. Теоретический обзор литературы
- •Глава II. Организация исследования
- •2.1. Описание выборки, организация исследования
- •3. Дигностика состояния агрессии (опросник Басса-Дарки);
- •4. Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса.
- •2.2. Описание методов исследования
- •1. Социометрическое исследование структуры взаимоотношений в группе.
- •2. Методика многофакторного исследования личности р. Кеттела (№ 142)
- •3. Диагностика состояния агрессии (опросник Басса-Дарки)
- •При составлении опросника использовались принципы:
- •4. Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса
- •2.3. Математические методы исследования
- •Глава III. Эмпирическое исследование взаимосвязи социометрического статуса и личностных особенностей в подростковом возрасте
- •3.1. Анализ результатов, полученных при помощи различных методик у подростков 7 и 8 класса
- •Нормативы к подростковому варианту теста Кеттелла
- •3.2. Корреляционный анализ результатов психологического обследования подростков 7 и 8 классов
- •Выводы по главе III
- •Заключение
- •Практические рекомендации
- •Литература
- •Приложение (если потребуется по работе.....)
Выводы по главе III
Результаты проведенного исследования были сформулированы и обобщенны в следующих выводах:
1) Показатели подростков 7 класса значимо превышают показатели подростков 8 класса по таким показателям, как эмоциональная устойчивость, доминантность, подозрительность, враждебность. Показатели 8 класса значимо превышают показатели подростков 7 класса по показателям общительность, уровень референтности.
2) Подростки с высоким социометрическим статусом занимают высокое положение в классе и к ним чаще обращаются за помощью, они стремятся к соблюдению норм и правил поведения, настойчивы в достижении цели, предпочитают собственные решения, ни от кого независимы, во всем расчетливы. Им требуется поддержка от более сильных и уверенных, значимых для них личностей, и от этого они чувствуют себя социально смелыми. У подростков с низким социометрическим статусом присутствует внутренняя напряженность, неуверенность в своих силах. Подростки с высоким социометрическим статусом являются властными, независимыми, но, в это же время, они очень настойчивы в достижении цели, ответственны при выполнении заданий или поручений, уверенны в себе и в своих силах. Им свойственна социальная смелость - в группе они держатся раскрепощенно, наиболее выдержанны. Подростки с низким социометрическим статусом обладают высоким самоконтролем, могут контролировать свое поведение, хотя сами по себе необщительны, замкнуты, любят находиться в одиночестве. Они ответственны за порученное дело, предпочитают быть зависимыми.
Заключение
В процессе проведенного нами психологического исследования была изучена роль социометрии и личностных особенностей подростков 7 и 8 классов. Изучение природы межличностных отношений непростая задача. В своей работе мы попытались решить одну достаточно важную задачу – процесс влияния взаимоотношений между подростками 12-13 лет и подростками 14-15 лет в их повседневной, обыденной форме, а именно, те его аспекты, которые раскрываются в непосредственном общении между ними.
Гипотеза о том, что существуют особенности во взаимосвязях между личностными чертами и социометрическим статусом в разном подростковом возрастах подтвердилась. Цель достигнута и задачи выполнены.
Одним из основных параметров, характеризующих положение в группе, является место, занимаемое личностью в структуре симпатий и антипатий, которое традиционно описывается социометрическим статусом популярности. Одной из самых главных особенностей подросткового возраста - смена авторитетов и перестройка взаимоотношений со взрослыми.
Главной потребностью переходного возраста как раз и является это «достижение» взрослости и освобождение от опеки и правил родителей.
«Предпочитаемые» и «отверженные» подростки отличаются разными системами ориентаций. «Предпочитаемые» в большей степени ориентированы на совместную деятельность. Когда они осознают угрозу утраты статуса, их стратегия поведения становиться активной и деятельность приобретает более интенсивный, целенаправленный, организованный характер. Значимость эмоциональных связей в группах сверстников столь велика, что их нарушения, сопровождающиеся стойкими состояниями тревоги и психологического дискомфорта.