Задача №4.

Вопрос:

Какие методы необходимо соблюдать при использовании беседы и анкетного метода исследования?

Ответ:

Риторика- эта наука, изучающая нормы и правила речи. Основой правильной беседы является риторические методы. При беседе необходимо использовать психологические факторы ребенка, учащихся, т.ж. необходимо учитывать цели беседы, поставить целевые вопросы для получения результата. Анкетный метод является одним из методов получения информации об личности, т.ж. необходимо учитывать возрастные особенности, индивидуальные особенности развития ребенка, его семейное состояние и психологическое развитие.

Задача №5.

Вопрос:

Дайте определение пониманий: «человек», «личность», «индивидуальность». Укажите, что эти понятия объединяет и что отличает друг от друга.

Что такое притязание личности и какую роль они играют в поведении и развитии личности.

Можно ли и нужно ли влиять на формирование притязаний. Если да, то почему и в каком плане?

Ответ:

Человек — родовое понятие, обозначающее высшую ступень развития живых организмов на Земле, является биосоциальным существом, имеет Высшие нервные функции.

Личность — устойчивая система социально- значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества.

Своеобразие, то, чем мы отличаемся от других людей, называется индивидуальностью, т.е. подчеркивает неповторимое своеобразие человека, а т.ж. в определенной степени указывает на выраженность этого отличия.

Данные понятия связаны с психологией. Человек имеет Высшую нервную деятельность, личность формируется с психологией человека, индивидуальные особенности человека, т.ж. подчеркивают психологические особенности человека. Из этого следует, что психология объединяет данные понятия.

Человеком рождаются, а личностью становятся, но каждая личность имеет что- то особенное, то, что отличает его от остальных биосоциальных существ с Высшей нервной деятельностью- это является индивидуальностью. Из этого следует, что данные понятия объединены психологической стороной, но их отличает способ формирования, т.е. рождаются, а личностью становятся постепенно, путем самореализации и работы над собой, но для того, чтобы жить, анне существовать необходимо выбрать индивидуальный способ деятельности в обществе.

Уровень притязаний — это стремление к достижению целей той степени сложности, на которые человек считает себя способным. Уровень притязаний может быть адекватным возможностям и неадекватным возможностям человека.

Притязание личности – это стремление личности в достижении целей, поставленных перед собой. Уровень, на который личность считает себя способным достичь чего- либо.

Каждый человек, с адекватной Высшей нервной деятельностью, ставит перед собой цели, какие- либо желания, стремления и для этого достижения он совершает определенные действия.

В поведении личности формируется устойчивость, целенаправленность, внимательность, сила воли. Способствует развитию уважения к окружающим его людям.

Задача №6.

Вопрос:

Охарактеризуйте психологическую и физиологическую готовность ребенка к обучению в школе.

Ответ:

На протяжении первых семи лет жизни, ребенок проделал огромнейший путь развития. Из беспомощного существа, полностью зависящего от взрослого, не умеющего даже говорить и самостоятельно есть, он превратился в подлинного субъекта деятельности, обладающего чувством собственного достоинства, переживающего богатый спектр эмоциональных процессов.

Говоря о психологической готовности ребенка к учебной деятельности, прежде всего необходимо рассмотреть мотивационно – потребностный аспект. Важно знать, есть ли у ребенка потребность в новой деятельности, хочет ли он заниматься ею, заинтересован ли он в получении знаний, которые и составляют цель учения. Начало младшего школьного возраста определяется моментом поступления в школу. В этот период происходит дальнейшее физическое и психологическое развитие ребенка, обеспечивающее возможность систематического обучения в школе. Совершенствуется работа головного мозга и нервной системы. По данным физиологов, к 7 годам кора больших полушарий является уже в значительной степени зрелой, но отделы головного мозга, отвечающие за данные функции, не завершили своего формирование (т.к. развитие отделов головного мозга заканчивается к 12 годам). Происходит бурное развитие тела, что относится к физическому развитию. На протяжении младшего школьного возраста происходит существенные изменения в психическом развитии ребенка: формируется личность, складывается сложная система отношений со сверстниками и взрослыми.

В младшем школьном возрасте продолжается интенсивный процесс развития двигательных функций ребенка. Наиболее важный прирост по многим показателям моторного развития (мышечной выносливости, пространственной ориентации, зрительно- двигательной координации).