- •1. Исправьте предложения, взятые из текстов сми. Объясните причины возникновения логических ошибок.
- •2. Определите, какие законы логики нарушены в следующих фрагментах. Объясните, как это характеризует персонажей.
- •3. Определите, какие аргументы и с какой целью используют персонажи художественных произведений в следующих фрагментах.
- •4. Найдите и назовите логические ошибки и запрещенные приемы ведения диспута, использованные персонажем рассказа в. М. Шукшина «Срезал!».
- •5. Приведите к следующим афоризмам свои аргументы «за» или «против».
- •6. Какие риторические правила нарушают ораторы в следующих примерах? в чем причина этих нарушений? Что можно им посоветовать для исправления положения?
- •7. Прочитайте предлагаемые риторические тексты. Определите задачу каждого текста. Выделите тезис в каждом случае.
- •8. Прочитайте риторические тексты, вычлените тезис в каждом из них. Проанализируйте причины уклонения от тезиса. Помогите, если возможно, выступающему отредактировать текст.
- •9. Найдите в представленных риторических текстах логические аргументы доказательства и определите их тип.
- •10. Определите, какие требования, предъявляемые логикой к аргументам, нарушаются в этих примерах.
- •11. Проанализируйте предлагаемые рассуждения. Определите, в чем состоит намеренная или нечаянная ошибка говорящего.
- •12. Прочитайте предлагаемую речь. Проанализируйте структуру доказательства. Найдите аргументы и определите их тип. Найдите логические ошибки и определите их характер.
4. Найдите и назовите логические ошибки и запрещенные приемы ведения диспута, использованные персонажем рассказа в. М. Шукшина «Срезал!».
За столом разговор пошел дружнее, стали уж вроде и забывать про Глеба Капустина... И тут он попер на кандидата.
— В какой области выявляете себя? — спросил он.
— Где работаю, что ли? — не понял кандидат.
-Да.
— На филфаке.
— Философия?
— Не совсем... Ну, можно и так сказать.
— Необходимая вещь. — Глебу нужно было, чтоб была — философия. Он оживился. — Ну, и как насчет первичности?
— Какой первичности? — опять не понял кандидат. И внимательно посмотрел на Глеба. И все посмотрели на Глеба.
— Первичности духа и материи. — Глеб бросил перчатку. Глеб как бы стал в небрежную позу и ждал, когда перчатку поднимут.
Кандидат поднял перчатку.
— Как всегда, — сказал он с улыбкой. — Материя первична...
— А дух?
— А дух — потом. А что?
— Это входит в минимум? — Глеб тоже улыбался. — Вы извините, мы тут... далеко от общественных центров, поговорить хочется, но не особенно-то разбежишься — не с кем. Как сейчас философия определяет понятие невесомости?
— Как всегда определяла. Почему — сейчас?
— Но явление-то открыто недавно. — Глеб улыбнулся прямо в глаза кандидату. — Поэтому я и спрашиваю. Натурфилософия, допустим, определит это так, стратегическая философия — совершенно иначе...
— Да нет такой философии — стратегической! — заволновался кандидат. — Вы о чем вообще-то?
— Да, но есть диалектика природы, — спокойно, при общем внимании продолжал Глеб.
5. Приведите к следующим афоризмам свои аргументы «за» или «против».
Поистине всегда там, где недостает разумных доводов, их заменяет крик (Леонардо да Винчи).
Цитаты лучше, чем аргументы: цитатами можно выиграть дискуссию, не убедив противника! (Г. Лауб).
С тем, кто любит спорить, не надо вступать в пререкания (Сюнь-цзы).
Стремление быть всегда правым — признак вульгарного ума (А. Камю).
В диспутах спокойное состояние духа, соединенное с благожелательностью, является признаком наличия известной силы, вследствие которой рассудок уверен в своей победе (И. Кант).
Если люди долго спорят, то это доказывает, что то, о чем они спорят, неясно для них самих (Вольтер).
В споре часто побеждают дерзость и красноречие, а не истина (Менандр).
Противник, вскрывающий ваши ошибки, полезнее для вас, чем друг, желающий их скрыть (Леонардо да Винчи).
6. Какие риторические правила нарушают ораторы в следующих примерах? в чем причина этих нарушений? Что можно им посоветовать для исправления положения?
1. (Обсуждается вопрос о выдвижении кандидатуры М.С. Горбачева на пост Председателя Верховного Совета СССР.)
Каюмова Т.И.: Уважаемые товарищи депутаты! Я депутат от 586-го территориального округа, узбечка, беспартийная. Я не понимаю одного: сегодня мы с вами здесь — самая передовая часть нашего общества — собрались, чтобы обсуждать наше положение в данное время. Я как беспартийная уважаю партию, выступаю от имени узбекских депутатов, от имени своих избирателей. Мы поддерживаем кандидатуру товарища Горбачева и наши избиратели желают ему только здоровья и успеха в этом большом и трудном деле. У меня все. (I Съезд народных депутатов СССР)
2. (Курсант прилетел на Венеру, где живут его родители, и понял, что случилось что-то необычное. Он обращается за разъяснениями к мальчику лет 12).
– Ты, наверное, все знаешь. Ну-ка скажи, что произошло на Венере?
– Может, он его просто не услышал, — сказал Всеволод, разглядывая мой курсантский значок, — а они из этого такое раздули.
– Кто кого не услышал? Говори по порядку.
– Так я и говорю. Он ехал с дальних плантаций, и вдруг у него испортился вездеход. Там, знаешь, привод компрессора…
– Не надо про компрессор. Что было дальше?
– Дальше начался черный теплон. — Парень оживился. — Ух, и теплон был! На нашем куполе две антенны расплавилось.
– Стоп! Ты сказал — испортился вездеход. Дальше!
– Вот я и говорю: испортился. А тут теплон начинается, чернота пошла. И тут он проезжает мимо.
– Кто мимо кого? Говори же толком!
– Тудор мимо Холидея. Холидей ему по УКВ — возьми меня, терплю бедствие. А тот будто и не слышит. Проехал — и все.
– Ну а Холидей что?
– А там один самолет удирал от теплона. Так он услышал вызов Холидея и подобрал его. Повезло ему, а то бы сгорел. (Е. Войскунский, И. Лукодьянов)
3. (В Италии на отдыхе русские обсуждают, что дома сейчас масленица, все едят блины и иногда объедаются до такой степени, что делается плохо. Итальянцы недоумевают: что такое блины? Почему от них делается плохо? Зачем же их едят, если плохо?)
Учитель математики: Сейчас я возьму на себя честь объяснить вам, что такое блин. Для получения этого последнего берется окружность в три вершка в диаметре. Пи-эр квадрат заполняется массой из муки с молоком и дрожжами. Затем все это сооружение подвергается медленному действию огня, отделенного от него железной средой. Чтобы сделать влияние огня на пи-эр квадрат менее интенсивным, железная Среда покрывается олеиновыми и стеариновыми кислотами, то есть так называемым маслом. Полученная путем нагревания тягуче-упругая смесь вводится затем через пищевод в организм человека, что в большом количестве вредно. (Н. Тэффи)
