Ход занятия

I. Основная часть

1. Припоминание пар согласных по твердости и мягкости (задание 2. с. 8).

Логопед: Соедините слоги стрелочками так, чтобы образо­ вались пары слогов с гласными А - Я, О - Ё, У - Ю. ма са пю фё лю ро тю

лу' фо рё мя ся пу ту

Логопед: Скажите, с какими гласными слогов представ­лено в таблице больше всего?

2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.

II. Основная часть

1. Знакомство со схемой буквы Ё (задание 1. с. 8). Логопед знакомит детей со схемой, на которой показано, в

каких случаях буква Ё обозначает один звук, а в каких два.

МЁ = [М'] + [0] Ё "&

® /Ш^ка

[Й + 0] = [ЙО] Ё^"*

\Ъ) (KJ у*) ^-. пьёт, подъём

® ®

2. Развитие слихового восприятия и фонематического слу­ ха С работа на доске).

Логопед: Послушайте слоги и запишите их. Выделите в слогах мягкие и твердые согласные перед гласными О - Ё. Слоги: по, пё, ло, лё, бо, бё, кё, ко.

3. Развитие звукового анализа на уровне слова (задание 3, с. 9).

4. Работа с паронимами (задание 3. с. 9).

Логопед: Сравните получившиеся пары слов по трем при­знакам: написанию, звучанию и значению. Отметьте твердые и мягкие согласные перед гласными О - Ё. Объяс­ните написание гласных О - Ё в словах.

5. Индивидуальная работа (задание 4. с. 9).

Логопед: Рассмотрите картинки, сделайте подписи к сло­вам. Отметьте в словах изучаемые гласные и согласные пе­ред ними.

Картинки: клен, стол, береза, голубь, ежик, насос.

6. Работа по развитию умений словообразования сущест­ вительных при помощи суффиксов: -ОНОК-. -ЁНОК-.

Логопед: Рассмотрите картинки и скажите, кто это? (Картинки: котёнок, цыплёнок, телёнок, утёнок, ягнёнок, лисёнок, тигрёнок, слонёнок поросёнок.)

7. Образование существительных при помоши суффиксов - -ОК-. -ОЧЕК-.

Логопед: Прочитайте слова и образуйте новые слова по образцу: лист - листок, листочек, ...

ГОЛОС - ... ГРИБ - ... ВОЛОС - ...

РИСУНОК - ... ЛЕС - ... СЫН - ...

БОТИНОК - ... КУСОК - ...

III. Итог занятия

Логопед: Найдите в последнем задании пары слов, кото­рые отличаются только одним звуком. (Волос - голос, воло­сок — голосок.) Назовите в этих парах слов мягкие и твердые согласные перед буквами О - Ё.

30 Конспекты занятий по преодолению акустической биографии

Занятие 7

Тема: Твердые и мягкие согласные перед гласными О - Ё в словосочетаниях и предложениях.

Цели и задачи: закреплять знания детей о гласных звуках и буквах; учить дифференцировать мягкие и твердые сог­ласные звуки перед гласными О - Ё в словосочетаниях и предложениях; развивать навыки звукового анализа на уровне слова, словосочетания и предложения, навыки по­строения предложений; развивать связную речь, логичес­кое мышление.

Оборудование: таблица образования гласной Ё (запись на доске); карточки со словами-действиями; предметные картинки; кружки или квадраты трех цветов; карточки со словами-предметами; карточки со словами-признака­ми; карточки с предложениями.

Ход занятия I. Орг момент

1. Припоминание сказки Ш. Перро «Золушка» по представленным героям (задание 5. с. 9). Логопед: Посмотрите на картинки и припомните имена

героев. Скажите, из какой сказки они пришли? Каких еще героев этой сказки вы знаете?

2. Выделение парных гласных в словах.

Логопед: Назовите еще раз героев сказки и подумайте, какие парные гласные повторяются почти во всех именах? (Гласные О - Ё.)

3. Сформулировать теми занятия и записать ее на доске.