6.Закрепление знаний u способов действий. Работа в тетради

Упражнение I. Match the pictures to the words.

Цель: формирование семантической дифференциации тематической лексики. Сопоставить слова с соответствующими рисунками.

Keys: I.D. 2. F. 3. А. 4. Е 5. В. 6. С.

Упражнение 2. Answer the questions.

Ответить на вопросы, ориентируясь на символы в скобках. Попросите учащих­ся дать краткий и полный ответы на вопросы.

Keys:

Is there a bank in your street? (+) - Yes, there is. There is a bank in my street.

Is there a museum in your street? (-) - No, there isn’t. There isn’t a museum in my street.

Is there a cafe in your street? (-) - No, there isn’t. There isn’t a cafe in my street.

Is there a theatre in your street? (+) - Yes, there is. There is a theatre in my street. Упражнение 3. Draw your street and write about it.

Нарисовать улицу, на которой живут. Сделать краткое описание под рисунком. Упражнение 4. Make questions using “there is”.

Составить вопросы на закрепление грамматического материала.

Keys:

1. a theatre/ in your street - Is there a theatre in your street?

2. a cafe / in your street- Is there a cafe in your street?

3. a cinema / in your street? - Is there a cinema in your street?

7.Подведение итогов урока.

- Что нового вы узнали на уроке? Чему каждый из вас сегодня научился? О чем вы могли бы рассказать своим родителям дома после нашего урока?

Дети повторяют слова и фразы, которые они запомнили на уроке. Если дети сказали не все фразы, учитель напоминает их и просит повторить (см. Check yourself!).

Учитель просит учащихся оценить свою работу на уроке в приложении в конце рабочей тетради.

Well done, children. Goodbye. See you soon.

8.Информация о домашнем задании.

Упражнение 3 в рабочей тетради.

Unit 5. Lesson 2

Тема урока: Му city

Цель урока:

Образовательная — способствовать развитию лексических и грамматических навыков учащихся по теме «Му city», активизация грамматического навыка упо­требления конструкции there is/are; формирование навыков монологической речи учащихся в рамках данной микротемы, формирование навыка семантической дифференциации тематической лексики; формирование орфографического навы­ка, развитие навыков учащихся воспринимать на слух тематическую лексику уро­ка, формировать навыки чтения буквы Р ир и ее транскрипции.

Развивающая - развитие речи учащихся посредством обогащения словарного запаса через активизацию изученной лексики и семантизацию новой путем ис­пользования языковой догадки; развитие культуры диалогической речи; развитие положительного отношения к иноязычной культуре; развитие кругозора и знаний о культуре страны изучаемого языка, умения управлять двигательными действия­ми через вовлечение в учебные игры; развивать умение самостоятельно оценивать свою деятельность на уроке.

Воспитательная - прививать уважительное отношение и любовь к месту, где учащиеся живут, формировать чувство ответственности, дисциплинированности, чувство патриотизма, чувство собственного достоинства.

Планируемые результаты:

предметные: иметь первичные навыки аудирования и произношения, знать и уметь использовать слова по теме «Му city», знать и правильно использовать в речи вопросительную структуру Are there... any?. There aren’t any... предлог места near.

личностные: проявлять интерес к изучаемому языку, уважение к своей куль­туре и иноязычной культуре, почтительное отношение к старшим, сверстникам, заботу о младших;

системно-деятельностные: использовать активную лексику в ситуациях об­щения, уметь запросить информацию у собеседника о городе, в котором он/она живет, предоставить собственную информацию о своем городе.

Материальное обеспечение урока:

для учителя: CD проигрыватель;

-для учащихся: учебник, рабочая тетрадь.

Межпредметные связи: познание мира (названия общественных мест), казах­ский /русский языки (категории единственного и множественного числа имен су­ществительных, элементарные лингвистические понятия - буква/буквосочетание, звук), изобразительное искусство (нарисовать рисунок своей улицы).