Ход урока

1.Организационный момент

Т: Good morning, children!

Ch: Good morning, teacher!

T: I’m glad to see you!

Ch: We are glad to see you too!

T: How are you today?

Ch: Fine, thanks. And you?

T: I’m OK. Thank you.

2. Сообщение темы и цели урока.

Children, will you tell me the name of the country we live in? Where is it located? What city is the capital of Kazakhstan? What mountains, rivers, and lakes in Kazakhstan do you know? Is it important for a person to know about his or her country? If yes, then why? Which cities and towns in Kazakhstan did you visit?

What do you think we are going to talk about at today’s lesson? Right you are, the topic of our lesson is «Kazakhstan».

3. Актуализация опорных знаний.

«Find the word»

Учитель заранее записывает на доске слова и фразы, которые нужно по­вторить. Класс делится на 2 команды. Для каждой команды учитель раздает карточки со словами. Команда должна подобрать подходящее толкование заданных слов, например: a window cleaner - cleans windows, a gum taster - tastes gums, a writer - writes books. Если учащийся не может найти слово/ фразу, вторая команда может заработать дополнительный балл, предоставив правильный ответ.

Слова: a reception, a receptionist, a family doctor, a nurse.

Фонетическая зарядка

Now children, let’s practice some English sounds. Listen and repeat after me.

[s] - Six silly servants.

[z] — Zebra sees those bees.

[iz] - Monkey watches these babies.

4. Усвоение новых знаний и способов действий.

Работа с учебником

Упражнение 1. Read correctly the endings: [s], [z], [iz].

Обратите внимание учащихся на правило чтения окончания -s/-es, ко­торое добавляется к основе глагола в настоящем простом времени в 3 л. ед.ч. (см. памятку на стр. 56 в рубрике English sounds). Предложите учащимся употребить глаголы, которые знакомы учащимся в форме 3 л. ед.ч. Затем приступите к выполнению упражнения. Дайте учащимся время на само­стоятельную отработку чтения. Для проверки правильности выполнения задания попросите зачитать вслух слова, разделив класс по группам. Одна группа зачитывает слова, в которых окончание читается как глухой звук [s], вторая - как звонкий звук [z], а третья - как звук [iz]. Важно, чтобы учащиеся были внимательны и в случае допущения ошибки другими командами, мог­ли заметить и исправить ее.

Упражнение 2. Read the text. Make sure you read the endings correctly.

При выполнении данного задания обратите внимание на правильное чтение окончаний глаголов в 3 лице ед. числа в Present Simple.

Упражнение 3. Read these geographical names and translate them. Find them on the map.

Рекомендуем при выполнении данного упражнения использовать гео­графическую карту. Попросите учащихся показать на карте, где находится Республика Казахстан, а также показать и назвать известные им горы, реки, крупные города в Казахстане. Рекомендуем учителю продемонстрировать чтение географических названий самому, а затем учащиеся читают назва­ния рек, гор и морей самостоятельно. Обратите внимание на правильность произношения географических названий.

Упражнение 4. Look at the pictures and answer the questions. Then lis­ten and read.

Прежде чем приступить к прослушиванию и чтению текста, учащиеся должны ответить на предложенные вопросы к рисункам в учебнике.

What do you think this text is about?

What do you know about Kazakhstan?

Если учащиеся будут испытывать затруднения с ответом, задайте им наводящие вопросы. E.g.: Is Kazakhstan a large country? What is the capital of Kazakhstan?

Учащиеся должны прослушать аудиотекст. После первого прослушива­ния рекомендуем учителю объяснить значение некоторых слов. Например: to stretch, west, south, north, east, million, nationality, state language, unique, rich, oil, gas, minerals, a road, to connect. Используйте беспереводной метод, метод толкования, элементы метода языковой догадки. E.g.: while explaining the verb to stretch, show your students on the map the territory of the country from the west to the east.

When explaining the words west, south, north, east show them the parts of the country and give examples: Shymkent is in the south. It is always warm in summer in the south. Kokshetau is in the north. It is not always warm in the north. Oskemen is in the east and, Aktobe is in the west.

Track 42

This is my country, Kazakhstan. It’s very big and beautiful. It stretches from the Caspian Sea and in the West to the Altay mountains in the east, from the Ural mountains in the north to the deserts of Central Asia and the Tyan-Shan mountains in the south. You need 4 hours to fly from the east to the west of the country. Astana is the capital city of Kazakhstan. About 17 million people live in Kazakhstan, 130 nationalities. The Kazakh language is the state language.

The nature of Kazakhstan is unique. You can find mountains and deserts, forests and steppes here.

Kazakhstan is a rich country. There is a lot of oil, gas and minerals.

The Silk Road was a unique road. It connected east and west. A big part of the Silk Road went through Kazakhstan. The history and culture of Kazakhstan is very old. We love our country.

Учащимся предлагается рассмотреть карту Казахстана и сказать, чем известны те или иные места. Учителю рекомендуется приготовить электрон­ную презентацию про Казахстан. Учитель с помощью слайдов демонстри­рует виды Казахстана. Просмотрев электронную презентацию, попросите одного-двух учеников выйти к доске и показать на карте горы, реки, озера и города Казахстана. Затем учащиеся прослушивают текст во второй раз и по­сле второго прослушивания читают самостоятельно, а затем в парах. Фрон­тальный опрос можно провести по принципу цепочки.

В качестве вариации можно организовать работу в микрогруппах. Уча­щиеся читают текст, затем в группах обсуждают и рассказывают содержа­ние текста другой группе, обмениваясь информацией. Затем команды задают друг другу вопросы по содержанию текста. Важно задействовать каждого учащегося в работе над чтением текста.

В качестве дополнительного материала даны предложения, которые предоставляют больше информации о Казахстане. Предложите ученикам прочитать предложения и соотнести их с картинками. Для лучшего понима­ния информации рекомендуем задать вопросы ученикам.

When and where did people find «Golden Man»?

What flower is called the king of flowers?

What is the name of the first cosmodrome?

Where do the flamingos live?