Ход урока

1.Организационный момент.

Good morning/afternoon, children! How are you? Let’s start our class.

2.Сообщение темы и цели урока.

Children, today we are going to continue talking about health. Today we will talk about food.

3.Актуализация опорных знаний.

Дидактическая игра «Чужое слово».

Цель: семантическая дифференциация лексики.

Ход игры: разделите доску на две половины и запишите на ней слова. Задача учащихся найти и зачеркнуть слова, которые не относятся к теме «Food».

Список слов: bread, milk, bag, coffee, shop, apple, tomato, table, ketchup, book, pizza, pen, chocolate, yogurt, plate, butter, jam, hat, biscuit, cheese, lemon, square, banana, sandwich.

4.Усвоение новых знаний и способов действий.

Работа с учебником

Упражнение 1. Listen and repeat long u: u, ue.

Учащиеся должны прослушать аудиозапись и повторить за диктором слова, в которых буква Uu и буквосочетания ue читаются как звук [ju:].

Track 28

Blue, glue, music, student, uniform, costume.

Упражнение 2. Read.

Задание направлено на формирование навыков чтения. Дайте 1-2 ми­нуты на самостоятельное чтение, затем попросите учащихся поработать в парах. После того как они проверят друг друга, организуйте чтение текста по цепочке.

Упражнение 3. Read and choose the words with a long и sound.

Учащиеся должны выбрать и прочитать слова, в которых буква Uu чи­тается как звук [ju:].

Keys: use, Tuesday. June, blue, Sue, music, cucumber, glue, uniform, costume.

Упражнение 4. Learn the new words.

Введите новые слова с опорой на наглядность: meat, pickles, lettuce. Отработайте произношение этих слов. Слова bread, sandwich, tomato, cheese знакомы учащимся из курса 2 класса, но рекомендуем повторить их еще раз.

Упражнение 5. Answer the questions. Then listen and read.

Учащиеся отвечают на вопросы, используя лексику из предыдущего упражнения.

Учащиеся прослушивают запись текста два раза. При необходимости

для устранения сложности восприятия информации учитель может объяснить значение некоторых слов, например were hungry - wanted to eat; отра­ботать технику чтения рекомендуется вначале индивидуально, читая вполголоса, а затем в парах, читая друг другу. Обратите внимание учащихся на способ перифраза словосочетания:

to have ice-cream = to eat ice-cream

Track 29

Alibek and Ben were hungry. Ben’s parents were at work so the boys opened] the fridge and saw different ingredients: tomatoes, some sandwich meat, cheese, lettuce and pickles.

Alibek: «What can we make?» asked Alibek.

Ben: «А sandwich! A super big sandwich!» answered Ben.

Let’s take some bread and lettuce. Let’s cut the tomatoes and pickles. Let’s put cheese and sandwich meat on all of them.

Ben: Look! It’s ready.

Alibek: I think that’s too much for me.

Ben: Eat, Alibek. And let's have ice-cream after.

Ben: Hmmra, it’s a big sandwich but it’s not a super big sandwich. Let’s put- in more ingredients. There is some jam in the fridge and some apples. Let’s put eggs in too.

Ben: Mum, help us, please. We ate a super big sandwich for lunch and some; ice-cream. We have a stomach ache.

Mum: Oh, boys. If you want to be healthy, you need to think how much you eat and what you eat.

Mum: The boys didn’t think that a super big sandwich and some ice-cream after it was too much food. Try to be healthy, kids!