Ход урока

1.Организационный момент.

Т: Good morning, children!

Ch: Good morning, teacher!

T: I’m glad to see you!

Ch: We are glad to see you too!

T: How are you today?

Ch: Fine, thanks. And you?

T: I’m OK. Thank you.

2.Сообщение темы и цели урока.

Children, do you remember what hobby we talked about at the last lesson? Right you are. It’s origami. What can you tell about this art? iO - Great! And today we are going to speak about Ben’s hobby.

3.Актуализация опорных знаний

Фонетическая зарядка

- Before we start our work, let’s practice pronunciation of some English sounds. Listen and say after me.

Sound [ju:] - you, beautiful, student, uniform, use;

[ɔ:] - horse, horse riding, false, boring, four;

[ɛə] - care, take, hair, where, square.

4.Усвоение новых знаний и способов действий.

Работа с учебником

Упражнение I. Listen and repeat.

Покажите учащимся букву Uu и попросите ее назвать. На доске запиши­те знакомые им слова, в которых буква читается как звук [ju:] и попросите их прочитать - blue, student, museum, schedule, use.

Затем предложите прослушать аудиозапись и повторить за диктором слова, в которых выделенная буква читается как звук [ʌ], обращая внимание на артикуляцию.

Track 13

Sun, run, jump, bug, duck, cup.

Рекомендуем сначала дать время учащимся для самостоятельного про­чтения, а затем отработать чтение слов в парах.

После контроля правильности чтения попросите учеников подумать и сформулировать правило чтения буквы Uu. Выслушайте учащихся, а затем обобщите правило.

Упражнение 2. Read.

Учащиеся практикуются в чтении слов из предыдущего упражнения в составе предложений. Обратите внимание па чтение междометия oh.

Упражнение 3. Read and choose the words with a short и sound.

Учащиеся должны выбрать слова, в которых буква U читается как звук [ʌ].

Keys: umbrella, bus, funny, up, jug, bug, cut, mug, butter, mum.

Упражнение 4. Look at the pictures and answer the questions. Then listen and read.

Перед прослушиванием попросите учащихся предугадать содержание; текста, которое им предстоит прослушать, ответив на вопросы и рассматривая иллюстрации к упражнению.

После первого прослушивания учащиеся проверяют совпадение отве­тов с содержанием текста. Обратите внимание на чтение окончания -s после согласных sh. После второго прослушивания объясните им значение фра­зового глагола take саге. Значение глаголов feed, brush объясните с опорой на рисунки, используя перифраз. После прослушивания учащиеся практи­куются в чтении текста. Можно проверить понимание прочитанного при по­мощи наводящих вопросов или попросить учащихся передать содержание текста, которое они запомнили.

Track 14

Alibek: A lot of people in Great Britain like horse riding. It’s an old British tradition. My friend, Ben, likes horse riding too. Look at him. He has a special uniform. It’s very beautiful. His horse’s name is Black. Ben and Black practice every weekend. Ben loves his horse and he takes care of him too. He feeds Black and brushes him.

5.Первичная проверка понимания

Упражнение 5. Match the words with their definitions.

Цель: закрепить новые слова и формировать элементарные навыки ис­пользования перифраза.

Учащиеся должны сопоставить слова в таблице с фразами, близкими им по значению.

Keys:

to feed - to give food

a horse - a big domestic animal

to practice - do something again and again

weekend - the end of the week

a uniform - special clothes

Упражнение 6. Read the dialogue. Act it out. Use the words in the table.

Учащиеся прослушивают разговор двух детей, затем они должны са­мостоятельно в парах составить диалоги и разыграть их, используя предло­женные слова, которые даны в таблице. Прежде чем приступить к работе, рекомендуем учителю обратить внимание на реплики-клише из диалога, а также на способ словообразования, когда при помощи суффикса -ing от глагола можно образовать существительное. Приведите знакомые глаголы: to read - reading; listen - listening; write - writing. Прочитайте фразы из таблицы, убедитесь, что они понятны учащимся. В качестве вариации можно предложить учащимся назвать глаголы от данных существительных. Например: dancing - to dance; horse riding — ride a horse; mountain climbing - climb a mountain, etc.

S 1: Let’s go horse riding on Saturday.

S 2: Great idea. What time?

S 1; At 9 o’clock in the morning.

S 2: Fine, see you on Saturday then.

S 1: Ok. See you.

Interesting facts. Unusual hobbies.

Данный раздел можно использовать в качестве дополнительного чтения теме «Хобби».

Предложите учащимся рассмотреть картинки и высказать свои пред­ложения о содержании текста. Обратитесь к личному опыту учащихся и спросите, встречали ли они людей с необычными увлечениями. Если да, то to это были за увлечения, чем они отличались от других видов хобби, что Добычного было в их увлечении. Предложите учащимся прочитать текст Состоятельно. После этого обсудите текст вместе с классом.Попросите их описать картинки.

Упражнение 7. Design a poster about your hobby, write about it. Then present it to the class.

Данное задание предусмотрено для домашнего выполнения. Предложите учащимся создать свой собственный постер о любимом увлечении/ хобби и написать несколько слов о нем. Предложите учащимся выбрать формат постера самостоятельно. (А 3, А4 и т.д.) На постере могут быть наклеены вырезанные из журналов и газет картинки. Учащиеся могут вами нарисовать рисунки. На следующем уроке необходимо выделить не­которое время для устных презентаций постеров учащихся. После этого выделите в классе место, где будут размещены работы учащихся. Можно Оставить эти постеры висеть на стене до выполнения следующей проект­ной работы.

Физкультминутка

Teddy Bear