1. Школа научного управления

2. Классическая школа управления

3. Школа человеческих отношений, поведенческие науки

4. Школа науки управления

18. Основные идеи этой школы заключались в том, что управление есть социально-психологический, а не экономический процесс; в основе управления находится человек, который имеет свои нужды, интересы и мотивации; производительность работы исполнителя зависит не столько от материальных, как от психологических и социальных факторов –

1. Школа научного управления

2. Классическая школа управления

3. Школа человеческих отношений, поведенческие науки

4. Школа науки управления

19. К уровням открытости информации относятся:

    1. Служебная, конфиденциальная;

    2. Секретная, открытая, конфиденциальная;

    3. Секретная, открытая, закрытая;

    4. Открытая, закрытая;

    5. Конфиденциальная, публичная.

20. Данные, несущие в себе новизну и полезность для работника, принимающего решение:

    1. Таблицы;

    2. Инструкции;

    3. Информация;

    4. Правила;

    5. Верны ответы б и д.

21. Уровень достаточности информации, на основании которого менеджер способен принять обоснованное решение:

    1. Максимальный уровень;

    2. Информационная избыточность;

    3. Информационная недостаточность;

    4. Субминимальный уровень;

    5. Минимальный уровень.

22. Отношение набора верной информации к общему объему информации:

    1. Ценность;

    2. Достоверность;

    3. Насыщенность;

    4. Открытость;

    5. Объем.

23. Информация, отражающая глобальные проблемы государства:

    1. Конфиденциальная;

    2. Служебная;

    3. Публичная;

    4. Открытая;

    5. Секретная.

24. Метод, основанный на изучении экономических явлений по частям:

    1. Анализ;

    2. Синтез;

    3. Индукция;

    4. Дедукция;

    5. Верны ответы а и с.

25. Согласно закону единства анализа и синтеза, если внешние и внутренние возмущающие воздействия отсутствуют, то компания идет к:

    1. Реализации своих целей;

    2. Повышению общего потенциала;

    3. Истощению ресурсов;

    4. Усилению позиций на рынке;

    5. Увеличению созидательного потенциала.

26. Созидательные ресурсы компании тратятся на компенсацию внешних возмущающих воздействий при отсутствии:

    1. Разрушительного потенциала компании;

    2. Удовлетворительного уровня управления;

    3. Внешних возмущающих воздействий;

    4. Внутренних возмущающих воздействий;

    5. Ущерба от внешних источников.

27. Компания не занимается общественно полезной деятельностью, если отсутствуют:

    1. Финансовые ресурсы;

    2. Трудовые ресурсы;

    3. Внутренние созидательные ресурсы;

    4. Внешние созидательные ресурсы;

    5. Верны все, кроме с.

28. Сколько вариантов реализации закона единства анализа и синтеза существует?

    1. 1;

    2. 2;

    3. 3;

    4. 4;

    5. 5.

29. Необратимое и направленное изменение материи:

    1. Цикличность;

    2. Развитие;

    3. Синтез;

    4. Адаптация;

    5. Деформирование.

30. Процесс перехода от менее к более совершенному:

    1. Эволюция;

    2. Динамика;

    3. Регресс;

    4. Цикличность;

    5. Прогресс.

31. Сколько принципов присуще закону развития?

    1. 2;

    2. 3;

    3. 4;

    4. 5;

    5. 6.

32. Расставьте этапы в правильном порядке: зрелость (1), рост (2), насыщение (3), спад (4), нечувствительность (5):

    1. 1, 3, 2, 5, 4;

    2. 5, 2, 1, 3, 4;

    3. 2, 1, 3, 4, 5;

    4. 4, 1, 2, 3, 5;

    5. 5, 1, 2, 3, 4.

33. Внедрение нового ресурса должно начинаться спустя некоторое время после его создания или приобрете­ния – это принцип:

    1. Самозависимости;

    2. Инерции;

    3. Непрерывности;

    4. Эластичности;

    5. Стабилизации.

34. К этапам регресса ЖЦК относится:

    1. Спад, утилизация;

    2. Насыщение, спад;

    3. Насыщение, крах;

    4. Спад, крах;

    5. Крах, утилизация.

35. Изменение потенциала компании должно начинаться спустя некоторое время после начала функциониро­вания ее новых ресурсов – это принцип:

    1. Самозависимости;

    2. Инерции;

    3. Непрерывности;

    4. Эластичности;

    5. Стабилизации.

36. Вариант действия закона развития, при котором закон работает стихийно:

    1. Руководитель и подчиненные не знают о законе;

    2. Руководитель знает о законе, подчиненные – нет;

    3. Подчиненные знают о законе, руководитель – нет;

    4. Руководитель и подчиненные знают о законе;

    5. Верны ответы а и д.

37. Принцип приоритета цели:

    1. «При создании компаний в системе «функция—струк­тура» наивысший приоритет должны иметь функции»;

    2. «В системе «цель—задача—функция—структура—пер­сонал» наивысший приоритет должна иметь цель, затем задача и далее функция, структура и персонал»;

    3. «В системе «цель—за­дача—функция—структура—персонал» наивысший при­оритет должен иметь персонал, затем структура, функция, задача и цели»;

    4. «В реально действующих организа­циях со временем отлаживаются взаимосвязи между эле­ментами структуры, лишние постепенно отмирают, а не­достающие постепенно появляются»;

    5. «Руководители и главные специалисты организации должны подбираться под конкретные структурные подразделения с учетом их совместимости».

38. Упорядоченная совокупность производственных, общественных и духов­ных достижений людей – это:

    1. организационное поведение;

    2. организационная культура;

    3. групповое поведение;

    4. управленческая культура;

    5. корпоративная этика.

39. Управленчес­кая наука, которая изучает общие подходы, принципы, законы и закономерности в организационной деятельно­сти людей:

    1. организационное поведение;

    2. организационная культура;

    3. групповое поведение;

    4. управленческая культура;

    5. корпоративная этика.

40. Организационная культура, зафиксированная в форме каких-либо документов:

    1. Неформальная;

    2. Скрытая;

    3. Явная;

    4. Засвидетельствованная;

    5. Документированная.