4. Клиническая психология;

5. психокоррекция.

Вариант 4.

1.Важнейшая задача психологического просвещения - это

1. Расширение психологических знаний и повышение психологической культуры;

2. Формирование у клиента потребности в психологических знаниях;

3. Выявление психологических характеристик конкретного человека;

4. Объяснение психологических феноменов;

5. Обучение основам психологических наук.

2.Назовитепонятие, обозначающее человека или группу людей, которым оказывается психологическая помощь в решении проблемы:

1. Психолог;

2. Психотерапевт:

3. Заказчик;

4. Клиент;

5. Эксперт.

3. В сфере педагогической деятельности профессиональная квалификация психологов отражается в системе ученых званий, к которой относится

1. доцент;

2. доктор психологических наук;

3.кандидат психологических наук;

4. старший преподаватель;

5. ассистент.

4. В процессе работы психолог должен стремиться к поддержанию у клиента чувства симпатии и доверия, удовлетворения от контакта, что соответствует следующему принципу профессиональной этики психолога

1.ненанесения ущерба человеку;

2.научной обоснованности и объективности;

3. профессиональной компетентности;

4.уважения клиента;

5. соблюдения профессиональной конфиденциальности.

5. Исследование недостаточно изученных психических заболеваний, а также структуры психических нарушений при некоторых неврологических и соматических заболеваниях – это задача

1. психогигиены;

2. психопрофилактики;

3. психотерапии;

4. патопсихологии;

5. психопатологии.

6. Одной из приоритетных сфер работы медицинских психологов была признана

1. работа в кардиологических диспансерах;

2. работа в наркологических диспансерах;

3.работа в области охраны материнства и детства;

4. работа с аддикциями личности;

5. работа в санаторно-курортных учреждениях.

7. Работа психолога в учреждении образования, направленная на приобщение учителей, родителей, учащихся к психологическим знаниям, повышение уровня психологической культуры всех тех людей, которые работают с детьми – это психологическая

1. диагностика;

2. консультирование;

3. профилактика;

4. просвещение;

5. коррекция.

8.Работа психолога в учреждении образования по оказанию помощи учащимся, учителям, родителям в решении возникших проблем – это психологическая

1. диагностика;

2. консультирование;

3. профилактика;

4. просвещение;

5. коррекция.

9. В России социально-психологические исследования в промышленности начались позже – в 60-е гг. XX в. – и проводились психологами под руководством

1. А.А. Бодалева;

2. А.Л. Свенцицкого;

3. А.Г. Ковалева

4. Г.М.Андреевой;

5. Т.Шибутани.

10. Система психологического воздействия на семью с целью оптимизации ее функционирования – это семейная

1. диагностика;

2. терапия;

3. консультирование;

4. просвещение;

5. профилактика.

11. В качестве основных направлений профессиональной психологической работы в сфере экономики выделяются:

1. изучение условий и факторов внешней мотивации к труду и к профессии;

2. исследование процессов творчества в научной сфере;

3. психологические аспекты конфликтов в экономической среде и меры по их профилактике и урегулированию;

4. психология деструктивного поведения;

5. психология поведения личности в конфликтной ситуации.

12. Междисциплинарная наука о поведении человека и сообществ в хозяйственной деятельности и экономических системах

1. экономическая психология;

2. психология рекламы;

3. психология моды;

4. политическая психология;

5.психология имиджа.

13. Первая лаборатория спортивной психологии в Северной Америке в Университете Иллинойса была создана

1. Пьер де Кубертеном

2.Карл Дима

3. КоулманГриффит

4.Франклин Генри

5. А.Ц Пуни

14. В 1925 году _________ открывает лабораторию спортивной психологии в Институте физической культуры в Ленинграде. Кто?

1. П.А. Рудик

2. А.Ц Пуни

3. А.П. Нечаев

4. З.И. Чучмарев

5. Т.Р. Никитин

15.Общеконсультативная помощь справочного характера заключается в

1.в установлении психологических причин, способствовавших совершению преступления;

2. интерпретации полученных сведений о личности посягателя;

3. информировании лиц, ведущих расследование, о закономерностях протекания тех или иных психических процессов;

4. непосредственном участии в производстве следственных действий;

5. длительном участии специалиста-психолога в расследовании в качестве постоянного консультанта.

16. Цель судебно-психологической экспертизы состоит в

1. моральной оценке личности и поведения подэкспертного;

2. решении вопросов медицинской диагностики;

3. заключении, которое после соответствующей его проверки и оценки следователем или судом будет доказательством по уголовному делу;

4. оценке юридических признаков субъективной стороны преступления;

5.привлечении квалифицированных специалистов-психологов для характеристики психологических факторов преступления.

17. Основателем краткосрочной стратегической психотерапии является

1. Вильгельм Райх

2. Александр Лоуэл

3. Дж. Морено

4. Э. Берн

5. М.Эриксон

18.Психотерапевтическая концепция под названием «транзактный анализ» разработана

1. Вильгельм Райх

2. Александр Лоуэл

3. Дж. Морено

4. Э. Берн

5. М.Эриксон

19. При выполнении дипломной работы студентом-психологом осваивается такое умение, как;

1. умение конспектирования;

2. умение проведения эмпирического исследования;

3. консультирование клиента;

4. наблюдения исследуемого;

5. анкетирования исследуемого.

20. Дипломная работа студента-психолога выявляет уровень его

1. методической подготовленности;

2. социального интеллекта;

3. развития умений конспектирования;

4. общего интеллекта;

5. эмоционального интеллекта.

Вариант 5.

1.Преподаватель психологии, чтобы быть успешным, должен соответствовать следующему критерию (по В.Н. Карандашеву):

1. Владеть логикой и лексическим богатством речи, выразительными средствами общения, ораторскими и артистическими способностями;

2. Поверхностно знать преподаваемый предмет;

3. Уметь создать у студентов внешнюю мотивацию к усвоению учебного материала;

4. Обладать высоким уровнем развития эмоционального и социального интеллекта;

5. Характеризоваться высоким уровнем нравственности.

2.Различные виды интеллектуального тренинга, методы обучения саморегуляции, социально-психологические тренинги, ролевые игры – это методы психологического

1. просвещения;

2. консультирования;

3. оценивания;

4. диагностики;

5.коррекции.

3. Выполнять психотерапевтическую работу с больным психолог может только согласованно с лечащим врачом и при наличии специализации по медицинской психологии, что соответствует следующему принципу профессиональной этики психолога

1.ненанесения ущерба человеку;

2.научной обоснованности и объективности;

3. профессиональной компетентности;

4.уважения клиента;

5. соблюдения профессиональной конфиденциальности.

4. Психолог может применять только валидные и надежные методы и средства, что соответствует следующему принципу профессиональной этики психолога

1.ненанесения ущерба человеку;

2.научной обоснованности и объективности;

3. профессиональной компетентности;

4.уважения клиента;

5. соблюдения профессиональной конфиденциальности.

5. Работа И.М. Сеченова, которая оказала большое влияние на формирование принципов и методов медицинской психологии:

1. «Психологическая медицина»;

2. «Рефлексы головного мозга»;

3. «Болезни личности»;

4. «Трактат о душевных болезнях»;

5. «Клинические приемы психологического исследования душевнобольных».

6. Создателем нейропсихологии является

1. Л.С. Выготский;