IV. Творческая работа.

– Как вы думаете, можно ли составить рассказ только из одних глаголов?

– Послушайте рассказ:

Глаголу нравится читать,

Шуметь, бурлить, кипеть,

Играть, работать и мечтать,

Шить, жить, свистеть и петь!

– Чем интересен рассказ? (Состоит из глаголов.)

– Попробуйте и вы придумать рассказ, который состоял бы только из глаголов (в любой форме).

V. Итог урока.

– Чем занимались на уроке?

– Как определить время глаголов?

– Для чего нужны в речи глаголы?

Домашнее задание: упражнение 391, с. 76.

Урок 123

Тема: упражнение в образовании и определении времени глагола (упр394-397)

Цели: формирование умения отличать одну форму глагола от другой, изменять глаголы по временам.

Ход урока

I. Повторение изученного.

З а п и с ь н а д о с к е:

(Ехать) кактус на (конь),

(Вести) (старушка) на (ремень),

А собачка в это время

(Мыть) (Ваня) на (окно)…

Э. Успенский

– Знакомо ли вам это четверостишие?

– Что необходимо изменить, чтобы восстановить этот отрывок?

– Запишите четверостишие.

– На какие группы можно разделить слова, записанные в скобках? (На глаголы и существительные.)

– Что можно сказать о существительных?

– Что изменилось у существительных? (Окончание.)

– Выделите окончания.

– Что можно сказать о глаголах?

– Какого времени глаголы в скобках? (Они стоят в начальной (неопределенной) форме.)

– Докажите это.

– Чем заканчивается слово вести? (-ти.)

– Что изменилось в глаголах? (Время.)

– Какого теперь времени глаголы? (Прошедшего времени.)

– Сегодня мы продолжим работу по изменению глаголов по временам.

II. Работа над темой.

1. У п р а ж н е н и е 393, с. 77 – самостоятельное выполнение с последующей проверкой.

– На какие группы можно разделить данные существительные? (С. р.; м. р.; ж. р.)

– Запишите глаголы, которые можно образовать от этих существительных, в прошедшем времени.

– Что общего во всех этих глаголах? (Они все заканчиваются буквой Л.)

– Можно ли определить род у этих глаголов?

– Какого они рода? (Мужского.)

– Измените глаголы мужского рода на глаголы женского и среднего рода.

– Что заметили? (Меняется окончание: м. р. – , ж. р. – , с. р. – .)

– Я буду читать стихотворение, а вы, если услышите глагол в неопределенной форме, поднимаете руки вверх и хлопаете в ладоши.

Счастливый час и добрый путь

Шагающим колоннам, –

Набраться сил и отдохнуть

В лесу, в бору зеленом.

Увидеть дятла на суку,

Как будто заводного,

И слышать мерное «ку-ку»

Из сумрака лесного.

То бороздить речную гладь,

То в синем море плавать,

И в свежих чащах собирать

Грибы, цветы и травы.

И видеть край перед собой,

Родной, но незнакомый,

И заходить под кров любой,

И быть везде, как дома.

С. Маршак

2. – Каким членом в предложении являются глаголы?

У п р а ж н е н и е 396, с. 78 – самостоятельное выполнение с последующей проверкой.

– Какое слово кажется необычным (старинным)? Почему? Как вы его понимаете?

– Какими синонимами его можно заменить?