Работа с воспитателями логопедической группы

Эффективность коррекционной работы логопеда по раз­витию связной речи у дошкольников с общим недоразви­тием речи (ОНР) напрямую зависит от четко спланирован­ной, правильно организованной и систематически прово­димой предварительной работы воспитателей логогруппы.

Воспитатель логопедической группы, помимо решения ежедневных общеобразовательных задач, выполняет и ряд коррекционных задач. Основные из них - это:

• развитие у детей понимания обращенной речи и уме­ния правильно отвечать на вопросы;

• развитие общей, артикуляционной и тонкой мотори­ки пальцев рук детей;

• закрепление произношения поставленных логопедом звуков;

• пополнение, уточнение и активизация словарного за­паса детей по лексическим темам;

• проведение упражнений по заданию логопеда для за­крепления правильного употребления в речи детей некоторых грамматических конструкций;

- развитие связной речи, внимания, памяти, логиче­ского мышления детей на занятиях и при проведе­нии игровых и режимных моментов.

В начале учебного года воспитателям нужно особенно внимательно отнестись к созданию доброжелательной ат­мосферы в группе. Дети должны поверить в собственные возможности и проявлять живой интерес к занятиям. Внятная, интонационно окрашенная и выразительная речь воспитателя должна стать образцом для детей с рече­вой патологией. При обращении к детям воспитателю сле­дует избегать сложных речевых оборотов и длинных фраз, усложняющих понимание речи.

Специфика работы воспитателя коррекционной группы заключается в проведении занятий по рекомендациям ло­гопеда. В пособии «Развиваем связную речь у детей 4-5 лет с ОНР. Планирование работы воспитателя в средней груп­пе» представлено тематическое и понедельное планирова­ние работы воспитателя в коррекционно-логопедической группе на весь учебный год, с учетом периодов обучения, по которым строится работа с данной категорией детей.

Используя это пособие, воспитатель в течение всего учебного года активизирует и пополняет словарь детей по различным лексическим темам, проводит тематические бе­седы, игры и упражнения на развитие речи и словесно-ло­гического мышления. Планирование представлено в виде таблицы и содержит практический материал по каждой лексической теме, различные игры и упражнения для раз­вития длительного речевого выдоха, общей и мелкой мо­торики пальцев рук, а также специальные упражнения по развитию связной речи.

На занятиях воспитателя по заданиям логопеда дети должны называть предметные картинки по каждой лек­сической теме, основные признаки и свойства предметов, уметь находить и объяснять причинно-следственные свя­зи по сюжетным картинам, составлять последовательные линейные пересказы небольших рассказов по опорным картинкам и сериям сюжетных картин.

В последнюю графу таблицы планирования работы каждый день логопед вписывает фамилии детей, с которы­ми воспитателю во второй половине дня нужно провести индивидуальные занятия по закреплению правильного произношения звуков речи.

Проводя с детьми занятия по заданиям логопеда, вос­питатель также использует в работе три индивидуальных альбома по развитию связной речи, входящие в комплект данных пособий.