Ход урока

I. Сообщение темы и цели урока

(Учитель читает текст.)

Нужно для счастья порою немного: Шоферу — прямая дорога, Летчику — ясное небо, Пекарю — запах душистого хлеба.

Найдите слова, которые обозначают признак предмета, за­дайте вопрос.

Сегодня на уроке мы продолжаем говорить о словах, которые обозначают предметы, их признаки, действия.

II. Проверка домашнего задания

(Дети называют слово, которое они подчеркнули волнистой чертой.)

Как вы определили, что это слово обозначает признак ; предмета?

— Найдите в тексте слова, которые обозначают действия пред­метов. Действия каких предметов обозначают эти слова?

III. Чистописание

IV. Работа по теме урока

(Упр. 374.)

— Что вы знаете о кукушках?

(Предлагаем использовать школьный словарик «Птицы России».) |

Материал для учителя

Кукушки живут повсюду, кроме Антарктиды. В нашу страну на гнез­довье прилетают 6 видов кукушек. Кукушки гнезд не строят и сами не вы­водят потомство, а подкидывают свои яйца в гнезда других птиц, чаще всего трясогузок, малиновок, зябликов.

Зародыши в яйцах кукушки развиваются быстрее, чем в яйцах птицы-хозяина. Вылупившийся из яйца кукушонок выкидывает из гнезда другие яйца или рее вылупившихся птенцов. И делает это очень ловко, пока остается в гнезде один. Теперь ему хватит корма, которым без устали будут снабжать его приемные родители.

Казалось бы, разорение чужих гнезд должно вызвать неприязнь к ку­кушкам. Но польза от них все же большая. Кукушки в большом количе­стве истребляют самых опасных лесных вредителей — мохнатых гусениц, другие птицы избегают их.

С окончанием лета кукушки покидают наши края в одиночку, как и прилетели.

(Далее учащиеся самостоятельно выполняют упражнение. При проверке следует обратить внимание на те слова, которые они подчеркнули волнистой линией.)

— Как вы определили, что это слова, которые обозначают при­знак предмета?

(Упр. 375.)

(На доске запись.)

• Хвойные деревья: сосна, ель, кедр.

• Лиственные деревья: береза, осина, тополь, липа, дуб.

— Подчеркните имена существительные одной чертой, а име­на прилагательные -- волнистой линией. Составьте предло­жение о деревьях.

— Разберите предложение по членам. На березах появились клейкие листочки.

5. Физкультминутка

6. Словарно-орфографическая работа

1. Работа со словарными словами.

— Отгадайте загадки.

Есть один такой цветок,

Не вплетешь его в венок.

На него подуй слегка:

Был цветок — и нет цветка. (Одуванчик.)

Колосится в поле рожь.

Там, во ржи, цветок найдешь

Ярко-синий и пушистый,

Только жаль, что не душистый. (Василек.)

Все знакомы с нами: Яркие, как пламя, Мы однофамильцы С мелкими гвоздями.

Полюбуйтесь дикими Алыми... (гвоздиками).

На зеленом шнурочке Белые звоночки. (Ландыши.)

Стоит в лугах кудряшка — Белая рубашка, Сердечко золотое. Что это такое? (Ромашка.)

— На какую тему все эти отгадки?

2. Работа с фразеологическим оборотом.

(Предлагаем использовать школьный фразеологический сло­варик.)

Народ сложил много пословиц и поговорок о вороне: «Вороне соколом не бывать», «Пуганая ворона и куста боится». Прене­брежительное отношение к вороне отразилось и в переносном Значении этого слова: вороной называют разиню, нерастороп­ного человека. Считать ворон — бездельничать, без цели глядеть ПО сторонам, ротозейничать.

Однажды поутру Мирон

Пошел гулять. Считал ворон,

А у него две мышки

Стащили мяч и книжки.