Задание №131.

Заполни анкету. На каждый пункт ответь «ДА» или «НЕТ».

Я научился:	Не знаю	Плохо	Не очень хорошо	Хорошо	Отлично
1.Выразительно читать художественный текст в прозе
2.Выразительно исполнять поэтический текст.
3.Выразительно читать с друзьями по ролям.
4.Выразительно инсценировать художественный текст.

Задание №132. Интервью «пять вопросов – пять ответов» (Проект действий – пожелание учителю)

№1. Оцени (в целом) уровень своих достижений в Мастерской постановки голоса и выразительного чтения (подчеркни один вариант ответа): 1. НИЖЕ СРЕДНЕГО 2. СРЕДНИЙ. 3. ВЫШЕ СРЕДНЕГО 4. ВЫСОКИЙ 5. ОЧЕНЬ ВЫСОКИЙ.

№2. Что повлияло на результаты твоего обучения в Мастерской постановки голоса и выразительного чтения? МОЕ НАСТРОЕНИЕ – Я САМ – ДРУЗЬЯ _ УЧИТЕЛЬ – РОДИТЕЛИ – ДРУГОЕ (нужное подчеркни). Почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№3. Поразмышляй. Доставило ли тебе обучение в Мастерской постановки голоса и выразительного чтения удовольствие? ДА – НЕТ – НЕ ЗНАЮ (нужное подчеркни). Почему? _______________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№4. Считаешь ли ты свою работу с новым учебным пособием успешным? ДА – НЕТ – НЕ ЗНАЮ (нужное подчеркни). Почему? ____________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5. Что необходимо сделать учителю, чтобы у тебя и твоих друзей постоянно повышался ИНТЕРЕС к учебному предмету? Предложи свои ЛЕКАРСТВА от СКУКИ! Запиши.

1.________________________________________________________________.

2.____________________________________________________________.

3.____________________________________________________________.

4.____________________________________________________________.

5.____________________________________________________________.

6.____________________________________________________________.

СПАСИБО.

Успехов в новом учебном году!

ПОДСКАЗКИ

К параграфу 3.

Задание №15.

1. Александрийская библиотека.

2. Азбуковник – русский рукописный толковый словарь или справочник XIII-XVIII вв. со словами и терминами, размещёнными в алфавитном порядке.

3. Пролог – пролог.

4. Его библиотека стала основой книжного собрания Академии наук.

5. Библиотекарь.

6. О книжных полках библиотеки.

7. Библиотеки.

8. Редакторы, корректоры, наборщики, верстальщики.

9. Таблица умножения.

10. Брошюра.

11. Жалобная.

12. А. Кодекс

13. Б. Знаний.                                 

14. А. Свиток.     

15. В. Для свитков.

16. В. «Апостол».

17. Б. Иван IV Грозный.       

18. Б. «Геометрия».   

19.  Б. Разрезной.       

20.  А. Настольная. 

21. Б. На библиотеках.               

22. Б. Пожар

23. В. Кирилл.

24. А. Ярослав Мудрый. 

25.  Б. Владимир Мономах.   

26. А. Ивана Грозного.

27.  А. Иван Андреевич Крылов.

28. А. Москва.  

29.  Г. Читательский формуляр.

30. В. Эпиграф.

31. А. Автограф.  

32. В. Аннотация.

33.  В. Букинистическая.

34.  В. Антология.

35. Б. Справочником.    

36. В. Бестселлер.

37. Б. «Жизнь замечательных людей».

38. Б. Те, которые перечитывают.

39. Б. Альбом.         

40. В. Книжки-раскладушки.

41.  В. Тираж книги.

42. В. Корректор.

43. Б. Ходячая энциклопедия.

44. Б. Поваренная книга.  

45.  Б. Проспект.  

46.  В. Корешок.

47. Г. От корки до корки.

48. Б. Суперобложка. 

49.  А. Электронный (книги на компакт-дисках).

50. Б. Библиофоб.                      

К параграфу 4.

Задание №17.

Голос

Задание №25.

Выделенные (подчёркнутые) слова помогают быстрее запомнить самое главное, понять основной смысл текста.

К параграфу 11

Задание №128.

1 – А; 2 – А; 3 – Б; 4 – В; 5 – Б; 6 – В; 7 – В; 8 – В; 9 – Д; 10 – Б;

11 – В; 12 – Б; 13 – Б№ 14 – Г; 15 – В; 16 – В; 17 – В; 18 – Б; 19 – В; 20 – Б

                                                          

Содержание

I. Всему есть свое начало, или Полезнее книги нет вещи на свете!

II. Учись выразительно читать пословицы и афоризмы, стихи о книге и пользе чтения!

III. Учись выразительно читать вопросы книжной викторины и правильно отвечать на них!

IV. Всяк своим голосом скажется. Учись развивать свой природный голос!

V. Вспомни о помощниках выразительного чтения. Учись технике выразительного чтения!

VI. Учись понимать и выразительно читать притчи!

VII. Учись понимать и выразительно читать короткие рассказы!

VIII. Учись понимать и выразительно читать письма!

IX. Учись понимать и выразительно читать басни!

X. Учись понимать и выразительно читать стихи о природе, доме, Родине, России!

XI. Подведём итоги!

Синицын В.А.

Мастерская постановки голоса и выразительного чтения. Технология смыслового и выразительного чтения художественных текстов и разговоров о них.

Рабочая тетрадь для 6 класса.

Впервые предлагается комплексная программа, модель организации постановки голоса и выразительного чтения учащихся 6 класса, система наблюдений школьников над языком, развитием устной и письменной речи, систематизации знаний.

Предлагаемая программа спецкурса по постановке голоса и выразительному чтению призвана решить три основные задачи:

1. Добиться от учащихся правильного понимания идейно-эмоционального содержания текста и его воплощения в звучащем слове

2. Сформировать у детей представление о выразительном чтении как о «первой и основной форме конкретного, наглядного обучения литературе» (М.А. Рыбникова).

3. Закрепить у обучающихся практические навыки искусства выразительного чтения через систему урочной и внеурочной деятельности: индивидуальные и групповые задания, конкурсы художественного чтения, школьный театр.

Материалы тетради включают систему развивающих упражнений, творческих заданий, игр для развития природных голосовых данных, обучения последовательной и комплексной работе со словом, предложением, текстом.

Инновационное интегрированное учебное пособие нового поколения обеспечивает общекультурное, личностное и познавательное развитие школьников, формирует важнейшую ключевую компетенцию «умение учиться» и предназначено для индивидуальной и коллективной работы в школе и для домашних занятий родителей с детьми.

Пособие - учебный тренажёр ориентирован на реализацию нового ФГОС в основной школе (урочная и внеурочная работа): 1) достижение планируемых личностных и предметных результатов обучающихся; 2) требования программы духовно-нравственного развития и воспитания школьников; 3) требования программы формирования универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования; 4) требования системно-деятельностного подхода к учебно-воспитательному процессу; 5) проектирование индивидуальных образовательных маршрутов для учащихся 6 класса.

Работая с учебной книгой, ребёнок будет учиться проектированию собственной учебной деятельности, основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения, формировать аналитическое мышление при активной работе с текстом, вырабатывать умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Ученик получит уникальную возможность научиться анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления; создавать собственные устные монологические и диалогические высказывания оценочного характера; обсуждать содержание текста в процессе совместной групповой учебной деятельности; анализировать и оценивать речевые высказывания одноклассников, создавать собственные письменные монологические высказывания; осуществлять информационную переработку текста; участвовать в конкурсах художественного чтения.

257