VI. Физкультминутка

VII. Работа по новой теме 1. Кроссворд

1. Слой земли, на котором растут растения. (Почва.) 2. Одна из составных частей почвы. (Лесок.) 3. Вещество, повышающее плодородие почвы. (Перегной.) 4. Основное свойство почвы. (Пло­дородие.)

— Как вы думаете, что произойдет, если почвы вдруг не ста­нет? (Высказывания детей.)

— Какой из этого можно сделать вывод?

2. Работа по учебнику С. 162-163

— Прочитаем текст «Охрана почвы». Найдите ответы на во­просы: что разрушает почву? Что необходимо делать для защиты почвы?

(Ученики работают в парах. Коллективная проверка.)

— Что разрушает почву? (Вода и ветер (на открытых про­странствах), вырубка леса, неправильная вспашка поля, вы­жигание трав, строительство дорог, домов.)

— Что необходимо делать для защиты почвы?

(Дети приводят примеры, учитель прикрепляет на доску по их ответам карточки.)

• Сажать лесополосы.

• Правильно пахать.

• Проводить снегозадержание.

• Правильно поливать.

• Беречь растения.

• Правильно удобрять.

• Бороться с оврагами.

• Не засорять.

Если почва истощается, ей нужно дать отдохнуть. Человек до конца не может восстановить почву ни удобрением, ни обра­боткой. Почву восстановить может сама природа, причем очень медленно. Охрана почвы — это задача всего человечества. Загряз­нение почвы касается всех людей Земли. Вот почему государства заключают международные соглашения, чтобы сообща бороться за спасение почвы.

— Какую помощь для защиты почвы могли бы оказать вы? (Сбор семян, помощь при посадке, прополке, поливе молодых саженцев.)

3. Выполнение заданий в рабочей тетради

— Выполним задание 3 на с. 75. Какой текст получился? (Один сантиметр почвы образуется в природе за 250— 300 лет. Двадцать сантиметров почвы образуется за 5—6тыс. лет.)

— Расшифруйте условные знаки в задании 4 на с. 75. Какие действия человека приводят к загрязнению почвы? (При­менение ядохимикатов, оставленный после отдыха мусор.)

— Соедините стрелками. Какие действия человека приводят к разрушению почвы, образованию оврагов? (Неправильное распахивание почвы на склонах, добыча полезных ископаемых в карьерах.)

— Соедините стрелками. Какие действия человека приводят к уничтожению почвы? (Вырубка деревьев на полях, строи­тельство домов, заводов.)

— Назовите самых распространенных животных почв. ОДЖЕДЫВЕ ЕЧРИВ (Дождевые черви.)

Оказывается, дождевые черви — безобидные и почти безза­щитные создания. Но в природе они незаменимы. Если в почве живет много дождевых червей, то она в хорошем состоянии. Эти существа — великие труженики. Они делают почву более пло­дородной, пропуская через себя остатки растений и почвенные комочки. А в ходах дождевых червей запасается воздух, необхо­димый для дыхания корней растений. Великий ученый Чарльз Дарвин исследовал жизнь дождевых червей. Он сравнивал их с заботливым садовником, готовящим самую лучшую землю для растений.

4. Работа с CD (Просмотр презентации.)

VIII. Подведение итогов урока

— Какова была цель урока? (Найти ответ на вопрос «Почему землю называют кормилицей?».)

— Удалось достичь поставленной цели?

— Что называют почвой? (Почва — верхний рыхлый, плодород­ный слой земли.)

— Почему почвы нуждаются в защите?

— На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили?

(Учитель обращает внимание детей на доску, где записаны вопросы.)