22.Педагогические способности и профессионально значимые качества личности педагога

Педагогическими способностями называют совокупность индивидуально-психологических особенностей личности учителя, отвечающих требованиям педагогической деятельности и определяющих успех в овладении этой деятельностью. Весомую роль в личностной характеристике педагога играет профессиональное педагогическое самосознание. Сластёниным были определены следующие базовые свойства и характеристики личности педагога.

1. Высокая гражданская активность и социальная ответственность 2. Любовь к детям, потребность и способность отдать им свое сердце. 3. Подлинная интеллигентность, духовная культура, желание и умение работать вместе с другими. 4. Высокий профессионализм, инновационный стиль научно-педагогического мышления, готовность к созданию новых ценностей и к принятию творческих решений. Шаблон и трафарет ему решительно противопоказан. Основу педагогического призвания составляет любовь к детям. Это основополагающее качество является предпосылкой самосовершенствования, целенаправленного саморазвития многих профессионально значимых качеств, характеризующих профессионально-педагогическую направленность учителя.Среди таких качеств – педагогический долг и ответственность. Руководствуясь чувством педагогического долга, учитель всегда спешит оказать помощь детям и взрослым, всем, кто в ней нуждается, в пределах своих прав и компетенции; он требователен к себе, неукоснительно следуя своеобразному кодексу педагогической морали. Взаимоотношения учителя с коллегами, родителями и детьми, основанные на осознании профессионального долга и чувстве ответственности, составляют сущность педагогического такта, который есть одновременно и чувство меры, и сознательная дозировка действия, и способность проконтролировать его и, если это необходимо, уравновесить одно средство другим. Тактика поведения учителя в любом случае состоит в том, чтобы, предвидя его последствия, выбрать соответствующие стиль и тон, время и место педагогического действия, а также провести своевременную их корректировку. Качества личности, характеризующие профессионально- педагогическую направленность педагога, являются предпосылкой и концентрированным выражением его авторитетности. Если в рамках других профессий привычно звучат выражения "научный авторитет", "признанный авторитет в своей области" и т.п., то у учителя может быть единый и неделимый авторитет личности.

23.Профессионализм и мастерство педагога

Педагогический профессионализм определяется через понятие "педагогическое мастерство", которое может рассматриваться и как идеал педагогической деятельности, побуждающий педагогов к самосовершенствованию, и как эталон, содержащий оценку эффективности педагогического труда. Педагогическое мастерство зачастую воспринимается как важнейшее профессиональное качество личности учителя и воспитателя. Одним из важнейших критериев педагогического мастерства в современной педагогике считается результативность работы учителя, проявляющаяся в стопроцентной успеваемости школьников и таком же (стопроцентном) их интересе к предмету, то есть педагог - мастер, если умеет учить всех без исключения детей. Профессионализм педагога наиболее ярко проявляется в хороших результатах тех учеников, которых принято считать не желающими, не умеющими, не способными учиться. Из каких составляющих складывается педагогическое мастерство? 1.Духовность. Мастер должен иметь огромное желание преподавать и общаться с учениками и это должно быть главной радостью его существования. 2.  Глубинное знание своего предмета.  Он должен знать разнообразные исторические сведения, занимательные факты, примеры современного этапа развития науки, которой обучает студентов. 3. Знание целей и задач обучения. . 4. Знание, понимание и владение методами обучения.  6. Понимание выбора форм обучения. Не следует придерживаться только одной формы обучения. 7.  Средства обучения. Грамотный подбор средств обучения, 8. Умение четко представить себе, каким должен быть результат обучения. Результат и цели обучения должны совпадать. 9.         Мотивация учения. Создание обстановки, в которой ученики будут учиться на каждом занятии – это одна из основных составляющих мастерства учителя. 10.  Артистизм. Артистизм учителя заключается в неподдельной искренности общения с учениками, 11. Режиссура. Каждый учитель – режиссер своего урока. 12.     Импровизация. Это одно из основных качеств мастерства учителя. Если учитель не сумеет импровизировать, интерпретировать задуманное, то не будет урока.13.     Знание реальных возможностей учеников и умение развивать их способности. 14.     Умение ждать результаты обучения от любого ученика.  15.Терпение. Терпение Мастера должно быть безграничным. Ему необходимо сохранять выдержку и самообладание в ожидании нужных результатов от учеников.