II. Обучающий этап.

Логопед. А сейчас давайте вспомним слово-помощник — за. Его мы употребляем, когда предмет позади другого предмета, т. е. находится за чем-то.

Логопед. А теперь давайте поиграем в прятки! Куда бы вы могли спрятаться дома? Но вы должны так хитро спрятаться, чтобы был предлог за. Например, можно спрятаться за стул.

Саша, а ты за чем спрячешься? (за дверью, за шкафом, за комодом, за креслом.)

Теперь вы знаете, куда можно спрятаться за.

А кому я сейчас брошу мяч, того я нашла! И он должен сказать, откуда вышел (из-за двери, из-за шкафа, из-за комода, из-за кресла).

Логопед. Ребята, а какое мы сейчас называли слово-помощник, когда я вас нашла? (из-за)

Мы соединили 2 слова-помощника (предлоги из и за) и получился очень важное слово-помощник из-за, которое помогает нам правильно назвать действие. А кто знает, когда мы употребляем этот предлог? Когда предмет находился позади другого предмета (за чем-нибудь спрятался) и оттуда движется.

Логопед. Ребята, посмотрите на нашу волшебную полянку! На доске изображена схема предложения. Придумайте, пожалуйста, к этой схеме предложения с предлогом из-за.

(Солнце вышло из-за туч. Лиса выглядывает из-за берёзы. Ёжик выбежал из-за дома. Заяц выпрыгнул из-за куста).

Посмотрите, сколько карточек на доске в схеме. (4)

Сколько слов в предложении? (4)

Значит, сколько карточек в схеме, столько и слов в предложении. Из-за — это маленькое слово, предлог, которое служит для связи слов в словосочетаниях и предложениях. Пишется со словами раздельно.

Логопед. К нам в гости прилетела птичка и хочет поиграть с вами в прятки! Сейчас я загадаю про неё загадку:

Не ворона, не синица

Как зовётся эта птица?

Присмотритесь, на суку —

Раздалось в лесу «ку-ку».(Кукушка)

Логопед. Она будет прятаться и выглядывать, а вы должны сказать, откуда она выглядывает. Кукушка прячется за домик, выглядывает и произносит: «ку-ку». Откуда выглядывает кукушка? (Кукушка выглядывает из-за домика, из-за стола, из-за дерева.)

Логопед. Ребята, я вам сейчас прочитаю предложения, в которых Незнайка допустил ошибки. А вы попробуйте исправить ошибки!

Щенок выглядывает за забором. Лена вышла из стола. Волк выбежал из дерева. Машина выехала за дома.

III. Закрепляющий этап.

Логопед. А сейчас давайте повторим все вместе стишок:

Из-за леса, из-за гор

Едет дедушка Егор.

Откуда едет дедушка Егор? Из-за леса, из-за гор.

IV. Итоговый этап.

Логопед. Итак, какое мы сегодня слово-помощник изучали?

Кто запомнил, из-за чего вылетала наша гостья?

Дома придумайте ещё предложения к нашей схеме!

Тема «Рассказ по серии сюжетных картинок»

Цель: продолжать учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок; развивать слуховое внимание и память; пополнить словарный запас.

Ход занятия

I. Организационный этап.

На доске: предметные картинки «Птицы».

—Посмотрите на картинки. Кто изображён? Как вы думаете, на какие две группы можно разделить этих птиц? (перелётные, зимующие)

—Каких птиц мы называем перелётными?(Птиц, совершающих осенние перелёты в тёплые края.)

—Каких птиц мы называем зимующими? (Птиц, которые зимуют в данной местности).

II. Обучающий этап

—Хотите узнать, как дети помогали птицам зимой?

—Я приготовила картинки. Возьмите их из конвертов и рассмотрите.

—Я прочитаю рассказ, а вы попробуйте разложить картинки по порядку.

Птицам зимой холодно и голодно. Дети взяли пакеты из-под молока, кефира, сока. Они вырезали в них отверстия, так чтобы птички туда могли залететь. Получились домики-кормушки. Ребята развести их на деревьях в парке. В кормушки они насыпали корм. Голодные птицы слетелись к угощению. До самой весны подкармливали ребята зимующих птиц.

Разложили картинки по порядку? Проверим, как вы справились с заданием.

Дети выходят к доске по одному и выкладывают картинки.

—У нас получился картинный план рассказа. Запомнили рассказ? Как птицам зимой? Что взяли ребята? Что они вырезали в пакетах? Какие домики получились? Где ребята развесили кормушки? Что насыпали они в кормушки? К чему слетелись голодные птицы? Как долго ребята подкармливали зимующих птиц?

Задавая вопросы и при ответе детей на них, логопед выкладывает под каждую картинку опорные слова.

Далее логопед проводит словарную работу.

На доске карточки сложных слов по семантике, по слого-звуковому оформлению.

— Прочитайте слова на доске. Объясните значение каждого слова. Ребёнок произносит слово по слогам, другие дети повторяют слово, отхлопывают это слово по слогам, объясняют его значение.

Отверстие — вырезанная дырка. Кормушки — домики для корма. Отварное пшено — пшено, которое сварили. Подкармливали — помогали с кормом.