50, Деятельность. Общая характеристика

Деятельность – это специфически человеческая, предметно направленная активность личности. Деятельность – категория социальная. Животным доступна лишь жизнедеятельность, проявляющаяся как биологическое приспособление организма к требованиям окружающей среды. Человек как личность ставит перед собой цели, сознает мотивы, побуждающие его к активности. В качестве мотивов могут выступить потребности, мысли, чувства и другие психологические образования. Доля осуществления деятельности недостаточно внутренних побуждений. Необходимо иметь объект деятельности и соотносить побуждение с целями. Которые желает достигнуть личность в результате деятельности. Различают три генетически сменяющих друг друга вида деятельности: игра, учение и труд. Он различается по конечным результатам (продукту деятельности), по организации, по особенностям мотивации. Основным видом деятельности человека является труд. Конечный результат труда – создание общественно значимого продукта. Труд тесно связан с учением. Нередко учение называют учебной деятельностью. В качестве субъекта учебной деятельности индивид воздействует на предмет или явление с целью получения знаний, умений, навыков. Умственный труд позволяет человеку понять свое место в жизни. Основным мотивом учения и труда является чувство долга, чувство ответственности. Однако и в учении, и в труде следует вызвать у человека интерес к самому процессу деятельности или к ее результатам. Не менее важно создавать привычку трудиться. Главным моментом в совершении любой деятельности является изменение не только объекта, но и субъекта деятельности. Для каждого возрастного этапа существует своя ведущая деятельность, т.е. та, которая в основном определяет динамику развития на данной жизненной стадии. Для дошкольника ведущей является игровая деятельность, для младшего школьника – учебная, для подростка и юноши – интимно-личностное общение и т.д. Деятельность – это специфически человеческая, предметно направленная активность личности. Игра в жизни детей постепенно переходит в занятия, учение и, наконец, в труд. Труд – это деятельность, направленная на преобразование материальных и нематериальных объектов и приспособление их для удовлетворения потребностей человека. В структуру деятельности обычно включаются следующие элементы: предмет деятельности (то, что планируется изменить), цель (что должно получиться в результате воздействия на предмет), средства деятельности (то, что будет использовано в процессе деятельности), сама деятельность по достижению цели. Определенная деятельность формирует, развивает определенные качества личности.

53 Акмеологические основы самосовершенствования личности.

Акмеологической (от греч. аkme - вершина) основой самосовершенствования личности выступает потребность в активном саморазвитии, продуктивной самореализации, продвижении к собственным вершинам совершенства. Процесс развития человека не завершается с наступлением взрослости, на всех ее этапах выделяются сензитивные (наиболее благоприятные) и критические моменты. Проблемы самосовершенствования и реализации творческого потенциала человека изучает акмеология (греч. акме - вершина). Термин «акмеология» был предложен Н. Рыбниковым в 1928 году для обозначения периода зрелости как самого продуктивного, творческого периода жизни человека, охватывающего возраст от 18 до 55-60 лет. Этот период характеризуется наиболее высоким уровнем интеллектуальных, творческих, профессиональных достижений. Природа психофизиологического развития зрелости разнородна и противоречива. Акмеология - отрасль психологии, изучающая развитие и реализацию творческого потенциала человека как субъекта профессионального труда и целостной жизнедеятельности. В настоящее время в акмеологии выделились два основных направления: профессиональная акмеология и акмеология личности. Предметом профессиональной акмеологии является познание закономерностей становления профессионализма личности на всех этапах ее жизнедеятельности, начиная с профессионального самоопределения. Акмеология личности исследует закономерности достижения акме (пика, вершины, высшей точки) физического, интеллектуального и духовного развития. Акмеологическая характеристика личности связана с творческим ее уровнем и непрерывным самообразованием. Самосовершенствование определяется взаимодействием человека с конкретной социальной средой, в ходе которого он вырабатывает у себя такие качества, которые дают успех в профессиональной деятельности и жизни вообще. Следовательно, самосовершенствование - явление личностно-социальное. Оно может развертываться на протяжении всего жизненного пути. Самосовершенствование - это сознательный процесс повышения уровня своей компетентности и развития значимых качеств в соответствии с социальными требованиями и личной программой развития. Самосовершенствование определяется взаимодействием человека с конкретной социальной средой, в ходе которого он вырабатывает у себя такие качества, которые дают успех в профессиональной деятельности и в жизни вообще. Следовательно, самосовершенствование -явление личностно-социальное. Оно может развертываться на протяжении всего жизненного пути. С.Л. Рубинштейн трактовал жизненный путь не только как движение человека вперед, но и движение вверх, к высшим, более совершенным формам и лучшим проявлениям человеческой сущности. Самосовершенствование - это сознательный процесс повышения уровня своей компетентности и развития значимых качеств в соответствии с социальными требованиями и личной программой развития. В основе процесса самосовершенствования лежит внутренний механизм преодоления противоречий между наличным уровнем личностного роста («Я-реальное») и некоторым воображаемым его состоянием («Я-идеальное»). Источники самосовершенствования находятся в социальном окружении. Самосовершенствование как социальный процесс базируется на требованиях общества и профессии к личности специалиста. Если источник самосовершенствования находится в социальном окружении, то движущие силы - внутри личности в виде мотивов развития. Отсюда прикладной вывод: чтобы успешно управлять процессом самосовершенствования, необходимо решать двуединую задачу - создавать соответствующие условия и формировать соответствующие потребности.