7. Тема: Игра-драматизация по сказкам «Три поросенка» и «Крылатый, мохнатый, масляный»

Задачи:

1. Учить детей использовать сказочные сюжеты в игре, передавать взаимоотношения между персонажами, использовать движения, мимику, жесты, интонацию.

2. Учить способам организации и планирования сюжетной линии игры на основе содержания сказок.

3. Воспитывать самостоятельность, уверенность в своих силах, адекватные способы социального взаимодействия при разрешении проблемных ситуаций во взаимоотношениях со сверстниками (решать проблемы без споров, драк и слез, заменив их, обсуждением друг с другом).

Оборудование: атрибуты для трёх поросят, волка, мышонка, воробья, блина, волка, лисы, домики для поросят, волшебная палочка.

Роли: три поросенка: Нуф-нуф, Ниф-ниф, Наф-наф, мышонок, воробей, блин, волк, лиса, медведь, – дети; Сказочница – педагог.

Приветствие: Педагог приветствует всех детей и предлагает игру «Собираем добрые слова». Дети вспоминают добрые слова или хорошие качества человека и называют их, перебрасывая друг другу мяч. Слова не должны повторяться. Игра заканчивается, когда каждый ребенок назовет доброе слово и поприветствует товарища. Например, «Саша добрый», «Толя смелый», «Аня честная», «Коля «аккуратный» и т. д.

Разминка: Упражнение «Шумный Ба-бах».

В очень громких сапогах Ходит по лесу Ба-бах! И, заслышав этот звук, В ветках спрятался Тук- тук, На сосну взбежал Цок-цок, В чащу кинулся Прыг-скок, Чик чиришка в листья – порх! Шебуршонок в норку – шорх! Тихо-тихо все сидят И, хихикая, следят, Как шумит в лесу Ба-бах В очень громких сапогах (Д. Ривз)

Дети шагают высоко поднимая ноги топая ими громко. Руки поднимают вверх домиком. Пальцы правой руки бегут по поднятой вверх левой руки и на слова «Цок-цок» - хлопок. Прыгают как зайчик Присесть, руки сделать замком. Сесть на пол, взяться руками за носочки ног. Дети сидят на полу по-турецки, грозят указательным пальчиком.

Основная часть

Орг. момент: Педагог вносит письмо из леса. Написано оно сказочными героями мышкой, воробышком, блином. В нем сказано, что в лесу поселились три поросенка, но они не дружат друг с другом и если об этом узнает волк, то произойдет беда. Они просят помощи у детей.

1. Педагог предлагает детям идти в лес. Но пред тем, как зайти в лес педагог «волшебной палочкой», дотрагивается до каждого ребенка и превращает их в героев сказки: три поросенка: Нуф-нуф, Ниф-ниф, Наф-наф, блин (масляный), мышка (мохнатый), воробышек (крылатый), волк, лиса, медведь, заяц. Здесь педагог может использовать сказки в коррекционных целях и превращать драчуна в мышку или зайчика, трусливого, несмелого ребенка в волка и.т.п.

2. Педагог помогает детям определить игровое пространство и приготовить необходимые атрибуты.

3. Герои: крылатый, лохматый, масляный, лиса, медведь, заяц живут в лесном теремке дружно, сидят за столом пьют чай с травами. Не далеко от их теремка находится логово- дом волка. Педагог поддерживает общение сказочных героев.

4. На полянке не далеко от теремка зверей прыгают три и поют дразнилку про волка. Волк услышал, и стал ловить поросят, поймал одного из них и отвел к себе домой.

5. Прибегают остальные и просятся в сказочный теремок. Звери их запускают в теремок, но спрашивают, почему за ними гонится волк, почему он хочет их съесть?

6. Подходит волк к теремку. Спрашивает, не здесь ли находятся поросята, просит отдать их ему. Но звери не соглашаются. Волк сердиться, старается попасть в домик, но звери крепко держат дверь.

7. На помощь приходит Сказочница (педагог) и предлагает всем прийти к ней на «ковер мира». (Предварительно приготовить плед или мягкий коврик). Звери выходят из своих домиков, садятся на ковре. Сказочница «Это ковер мира. У вас возникла большая ссора. Вы можете сесть на него и поговорить друг с другом так, чтобы найти путь мирного решения своей проблемы. Помогите волку помириться с поросятами. Что можно им посоветовать? У кого есть предложения?» Можно использовать сюжет из сказки "Крылатый, лохматый, масляный", как герои сказки помирились друг с другом и какой вынесли жизненный урок. Выслушиваются предложения детей. Все звери мирятся, и проводиться совместный танец.

8. Игровой танец. Каждый сказочный герой выходит в круг и придумывает танцевальное упражнение. Дети их выполняют под бодрую музыку.

Релаксация. Упражнение «Отдых на полянке». Звучит приятная, спокойная музыка, дети ложатся на ковер, закрывают глазки и представляют себя на природе. Пауза. Педагог говорит детям, что им сниться всем один и тот же сон, и рассказывает его содержание. Ласково светит солнышко, дует ветерок. Шепчутся ласково листочки деревьев, звенят тихо колокольчики, приятно пахнут цветы. Все герои сказок дружно играют, приветливо и ласково улыбаются друг другу. Педагог дотрагивается до детей волшебной палочкой и говорит, что они уже не герои сказки, а мальчики и девочки. Все просыпаются, открывают глазки, встают в круг.

Прощание: Дети прощаются друг с другом и желают всего доброго, до следующей встречи.

Предварительная работа: Чтение сказок «Три поросенка», "Крылатый, лохматый, масляный".

Изготовление «ковра мира», и других необходимых игровых атрибутов.

8-9. Тема «Школа»

Задачи:

1. Продолжать учить детей способам организации и планирования сюжета игры на основе отображения разнообразных сторон действительности (подготовка к школе, обучение в школе, назначение школьного оборудования, учебных принадлежностей).

2. Показать детям содержание роли учителя.

3. Учить детей принимать роль ученика на себя и действовать соответственно роли.

4. Формировать умение действовать в воображаемой обстановке. Воспитывать у детей терпение, усидчивость, умение выслушивать учителя, не перебивая его.

Роли: педагог - учитель, ученики - дети.

Оборудование: портфели, тетради, ручки, карандаш, парта, доска, мел, линейка; вывеска «школа», звонок, предметы для игры «Кто быстрее».

План занятия:

Приветствие: Педагог приветствует детей и предлагает поприветствовать друг друга в кругу.

Разминка:

1,2,3,4,5, топаем ногами. 1,2,3,4,5, хлопаем руками. 1,2,3,4,5, будем собираться, 1,2,3,4,5, сядем заниматься.

Дети стоят в кругу, руки на поясе. Выполняют движения, согласно содержанию текста.

Орг. момент: Педагог вносит в группу портфель, читает загадку:

Новый дом несу в руке

Дверца дома на замке

Тут жильцы бумажные

Все ужасно важные.

Дети отгадывают, что это за дом. Но дом не простой, в нем живут жильцы. Педагог загадывает про каждого жильца загадку (см. в предварительной работе). А мне так сразу в школу захотелось поиграть. А вы согласны?

1. Распределение ролей. Педагог берет роль учителя на себя. Дети становятся учениками.

2. Педагог помогает детям определить игровое пространство, приготовить школу, и совместно подбирают необходимое оборудование.

3. Звенит школьный звонок. Учитель предлагает детям сесть за парты (показывает, как нужно правильно сидеть, держать руки). И сообщает, что начинается урок математики, раздает индивидуальные тетради с заданиями. (Задания подбираются воспитателем с учетом индивидуальных особенностей ребенка).

4. Учитель объясняет ученикам, как нужно выполнять задание. Хвалит за аккуратное выполнение, поощряет эмблемками или жетонами («молодец»)

5. Звенит звонок. Учитель сообщает, что урок окончен. Дети убирают школьные принадлежности на место.

6. Перемена. Упражнение «Кто быстрее». Детям предлагается на ощупь с закрытыми глазами рассортировать камешки на легкие и тяжелые; разложить предметы на мягкие и твердые; отделить тонкие ткани от плотных; выделить предметы из дерева, металла, пластмассы и.т.п.

7. Звенит звонок. Начинается необычный урок. Учитель приглашает детей в класс.

Релаксация: Упражнение «Рисуем под музыку». Звучит тихо спокойная музыка. Дети сидят за столами. Предлагается сделать рисунок левой рукой с закрытыми глазами. Листы бумаги желательно прикрепить к столу скотчем. Это задание позволяет развивать координацию между образной и моторной сферами.

После окончания музыки дети открывают глаза, рассматривают свои рисунки. Педагог проявляет благодарность детям за работу.

Прощание: Дети благодарят друг друга за отличную игру и прощаются по-разному: «до свидания, до новых встреч, всего доброго, пока».

Внимание! Содержание игр в «школу» может меняться в зависимости от того, какой урок (математика, чтение, письмо) будет запланирован воспитателем группы. Однако предлагается придерживаться структуры занятия описанного выше.

Предварительная работа:

Беседа педагога с детьми о школе.

Пословицы: «Кто грамоте горазд, тому не пропасть», «Наука и свет стоит, ученьем люди живут». «Красна птица опереньем, а человек ученьем», «Корень ученья горек, да плод сладок». Ученье – свет, а не ученье – тьма», «Без наук – как без рук».

Изготовление атрибутов для игры: классный журнал, тетради, таблички с названиями урока.

Чтение стихов:

Ты эти буквы заучи – Их три десятка с лишним, Но для тебя они ключи Ко всем чудесным книжкам. (С. Маршак)

Учим в детстве мы, друзья, Наш алфавит от А до Я, И буква к букве, к слогу слог Читали: счастье, труд, урок. Большая сила в буквах есть, Когда мы можем их прочесть. Все дело в том, лишь, где и как Поставлен в слове каждый знак. (С. Михалков)