12. Переваги та недоліки лабораторного експерименту.

Лабораторний експеримент переваги:1) забезпечується висока точність результатів. 2) створюються оптимальні умови для досліджень психологічних явищ. 3) здійснюється майже повний контроль за всіма змінними. 4) можливі повторні дослідження в аналогічних умовах. Недоліки: 1) умови діяльності випробовуваних не відповідають реальним (штучність експерименту). 2) ускладнююча роль дії експериментатора (випробовувані знають про те, що вони є об'єктами досліджень, що впливає на їх поведінку); 3) аналітичність та абстрактність експерименту. ЛЕ проводиться в штучних умовах, в зв'язку з чим, виявлені в ході нього особливості та закономірності протікання психічних процесів мають часто абстрактний характер, не дають можливості робити безпосередні висновки про закономірності перебігу цих же процесів в природних умовах.

13. Переваги і недоліки прийняття групового рішення.

14. Феномен лідерства і керівництва

Рівень 3

1.Соціально-психологічний клімат — якісний аспект міжособистісних стосунків, що виявляється у сукупності внутрішніх (психологічних) умов, які сприяють або перешкоджають продуктивній спільній діяльності і всебічному розвитку особистості у групі.

Основні методи, які можна використати для діагностики певних показників соціально-психологічного клімату поділяються па три групи

1. Методи, спрямовані па отримання інформації про «зовнішні» показники соціально-психологічного клімату.

2. Методи, які забезпечують отримання інформації про «внутрішні» показники клімату.

3. Методи, які опосередковано, через кількісні (статистичні) показники, падають інформацію про соціально-психологічний клімат.

1. Анкета для вивчення соціально-психологічного клімату в педагогічному колективі — дає можливість виявити структурні складові соціально-психологічного клімату в освітніх організаціях та чинники, що впливають па нього. Окрім того, за допомогою анкети можна проаналізувати пропозиції членів колективу щодо оптимізації соціально-психологічного клімату.

2. Опитувальник «Аналіз та оцінка соціально-психологічного клімату в колективі» — дає можливість виявити рівень сприятливості соціально-психологічного клімату в колективі, а також з´ясувати «бачення» членами колективу «реальних» та «ідеальних» показників клімату.

3. Методика для вивчення стилю керівництва в педагогічному колективі — зорієнтована па вивчення особливостей стилю керівництва керівника освітньої організації як одного з провідних чинників, що впливають на становлення соціально-психологічного клімату.

2. Досягнення групової згуртованості зумовлюють такі чинники:

— рівень емоційної привабливості, взаємної симпатії в міжособистісних стосунках. Чим більше індивідів подобається один одному, тим вищою є згуртованість класу;

— ступінь привабливості класу для учнів, особливості групових цілей. Чим більше учнів задоволених своїм перебуванням в учнівському колективі, тим вища його згуртованість;

— спосіб взаємодії і провідний соціальний мотив, тобто мотиваційна сфера згуртованості осіб. Йдеться про домінуючий у класі спосіб взаємодії;

— особливості та характеристики, які засвідчують подібність індивідів між собою. Найголовнішим аспектом щодо цього є ціннісний (близькість поглядів, ціннісних орієнтацій членів учнівського колективу);

— спосіб прийняття рішення, стиль керівництва. Колегіальний стиль керівництва, який відкриває простір для участі індивідів у розв'язанні проблем, виробленні групового рішення, є найефективнішим. Хоч за певних обставин ефективними можуть бути й інші стилі керівництва;

Формуванню згуртованої групи сприяє наявність у її членів таких якостей, як: уміння слухати, співчувати; готовність допомагати іншим; уміння знайти загальну точку зору, загальні цінності та інтереси; чіткість і ясність позицій; прагнення уникнути конфліктів; відкритість, гнучкість.

Проте, перешкоджають формуванню згуртованої групи: бажання домінувати і (або) постійно вступати в суперечку; безапеляційні заяви; оцінка ідей інших як поганих або неправильних; звичка бути завжди правим; потреба бути переможцем, брати верх; байдужість, апатія, нудьга

Дослідження рівня згуртованості учнівського колективу проводилося за допомогою визначення індексу групової згуртованості Сішора

Методика складається із 5 питань з декількома варіантами відповідей на кожен. Досліджуваним потрібно визначити правильну відповідь, яка найбільш точно характеризує відносини в класі.

Дана методика дозволяє визначити рівень згуртованості учнівського колективу, відношення до адміністрації школи, вчителів; ставлення до навчання в класі, бажання належати до даного учнівського колективу.

Рівень мотивації учнів до досягнення успіху і уникнення невдачі проводили по модифікації опитувальника А.А.Реана «Рівень мотивації учнів» (Додаток 2).

Крім того за допомогою анкет визначався рівень відповідальності за доручену справу, вміння слухати, вивчався рівень розвитку класного колективу, ставлення до школи, моніторились міжособистісні стосунки в колективі, діагностувався портрет класу, проведено опитування про потреби у спілкуванні, за допомогою методики вивчався рівень згуртованості малої групи.

3. Адаптація - це процес взаємного пристосування працівника до організації та організації до працівника. Зазвичай більшість нових співробітників, приступаючи до діяльності на новому робочому місці або приходячи в нову організацію, намагаються проявити себе з позитивної точки зору.

Процес адаптації може проходити в чотири етапи.

1. Оцінка рівня підготовленості нового працівника необхідна для розробки ефективної програми адаптації. Навіть якщо працівник має спеціальну підготовку, досвід роботи в аналогічних структурах, то, потрапляючи в нову організацію, він неминуче стикається з різною зовнішньою інфраструктурою організації, новим персоналом, технологією діяльності. Все це неминуче приводить його в незнайому ситуацію.

2. Орієнтація на місці, тобто практичне знайомство працівника зі своїми обов'язками і вимогами, які до нього висуваються. До цієї роботи залучаються безпосередній керівник і служба управління персоналом.

3. Безпосередня адаптація. Цей етап полягає в пристосуванні нового працівника до свого статусу і значною мірою обумовлюється його включенням в міжособистісні стосунки з колегами. Цей елемент адаптації є ключовим, оскільки від нього залежить, як новий співробітник буде прийнятий на робочому місці. Важливо в рамках цього етапу надавати максимальну психологічну підтримку працівникові, регулярно проводити бесіди й оцінювати ефективність його діяльності на новому робочому місці.

4. Повне включення в роботу. Цим етапом завершується процес адаптації нового працівника в організації, він характеризується поступовим подоланням виробничих і особистих проблем і переходом до стабільної роботи. Якщо процес адаптації в організації добре відрегульований, то адаптаційний період і витрати на неї скорочуються в кілька разів і приносять істотну вигоду як організації, так і працівникові. Співробітник зацікавлений в тому, щоб процес адаптації пройшов якомога швидше, оскільки він несе не тільки моральні втрати, пов'язані зі страхом зазнати невдачі на новій роботі або втратити її (бути звільненим з якоїсь причини), але й матеріальні, пов'язані з меншим рівнем заробітної плати на час адаптаційного терміну.

4. Найбільш загальним є поняття сім'ї, дане А.Б. Харчева: «ѳм'я є сполучна ланка між фізичним життям і життям соціального організму. Її можна визначити як групу родичів по шлюбу, по крові або усиновлення, спільно проживають, ведуть спільне домашнє господарство, пов'язаних певними психологічними, моральними, а за наявності держави і правовими відносинами, і несучих один за одного відповідальність перед суспільством В»

Сім'я виступає як культурна спільність - спільність людей, яких пов'язує певну єдність життєвих цінностей, уявлень, єдність позиції у взаєминах із суспільством і т. д. Саме характер цих функцій зумовлює зміст, форми і критерії стабільності шлюбу.

I. Діагностика самоставлення. p> 1. Шкала дитячої Я-концепції Пірса-Харріса.

Особистісний опитувальник, спрямований на вимірювання самосвідомості. Призначений для обстеження дітей віком від 8 до 16 років.

Опитувальник включає 80 тверджень, що стосуються ставлення до свого В«ЯВ», а також тих чи інших обставин і ситуацій, пов'язаних з проявом самоставлення. Формулювання пунктів опитувальника грунтуються на колекції дитячих тверджень щодо того, що дітям зазвичай в собі подобається і що не подобається.

Шкала Я- концепції Теннессі.

Опитувальник, призначений для підлітків (з 12 років) і дорослих. Містить 90 пунктів, спрямованих на аналіз Я - концепції і 10 пунктів шкали брехні. З його допомогою можна виявити глобальне самоставлення (самозадоволення) і специфічні форми самоставлення до свого тіла, до себе як моральному суб'єкту, до себе як до члену сім'ї тощо

4. Шкала самоповаги Розенберга.

Опитувальник для підлітків, виявляє глобальне самоставлення. Складається з 10 тверджень і може застосовуватися з метою експрес-діагностики самоставлення.

Діагностика специфіки міжособистісних відносин. p> 1. Методика діагностики міжособистісних відносин Т. Лірі.

5. На́товп — це скупчення неорганізованих людей, стурбованих фактором зовнішньої провокації.

Натовп можна охарактеризувати, як тимчасове об´єднання великої кількості людей, що мають безпосередній контакт між собою та майже ідентично реагують на певні стимули.

Соціальні психологи виділяють кілька простих рекомендацій, як не стати жертвою натовпу: не йти проти натовпу; при необхідності перетнути натовп (перетинати її по дотичній або по діагоналі, при цьому дотримуючись руху шашковій фігурки); не дивитися в очі людям у натовпі і не рухатися, опустивши очі в землю (рух з опущеними очима - це рух жертви). Погляд повинен бути спрямований трохи нижче особи з включенням так званого периферійного зору. Цей погляд дозволить вам відслідковувати всю ситуацію в цілому, не фіксуючи на окремих деталях.

Фахівці розрізняють два види поведінки в натовпі: на вулиці і в приміщенні. Багато в чому вони сходяться, але існують нюанси. У замкнутому просторі (на концерті або на іншому масовому заході) при виникненні небезпеки люди раптом починають все одночасно шукати порятунку, тобто хочуть з цього приміщення вибратися. У переважній більшості випадків це відбувається хаотично. Особливо активними стають люди, що знаходяться далеко від виходів. Вони починають щосили напирати на тих, хто попереду, а в результаті більшість «передніх» виявляються притиснутими до стін. Виникає тиснява, в результаті якої в самому прямому сенсі дуже багато людей можуть виявитися (і виявляються) розчавленими між кам'яною стіною і стіною людських тіл.

Фахівці радять запам'ятовувати місця виходу і шляхи до них, тому що більше шансів врятуватися у тих, хто знає, де знаходиться найближчий вихід. Особливо важливо кинутися до нього перш, ніж натовп прийде в рух. Проте, коли натовп набрала повну силу, спроба переміщення крізь її товщу може мати найбільш негативні наслідки. Фахівці вважають, що найрозумніше, почекати, поки основний потік схлине. На їхню думку, спрямовуватися у вузькі проходи, коли натовп вже набрала чинності, допустимо лише у випадку пожежі, яка до того ж поширюється дуже швидко, або тоді, коли в результаті обширного згоряння пластикових матеріалів та покриттів в залі утворюється «душогубка».

Треба остерігатися стін і вузькі двері. Для цього треба постаратися:

- Потрапити в «основну течію», що, втім, також небезпечно;

- Повернутися трохи назад, де все-таки вільніше;

-Спробувати лягти зверху на людський потік і, перекочуючись або повзучи по-пластунськи, пробиратися до менш забитому місцем. Особливо це актуально під час рятування дітей: нерідко даний прийом - єдина надія. Дитина просто не зможе вижити в збожеволілої натовпі дорослих, хоча б у силу свого зростання. Тому, якщо є сили, дитину краще посадити на плечі і просуватися так далі. Або двоє дорослих можуть, повернувшись обличчям один до одного, створити зі своїх тіл і рук подобу захисної капсули для дитини.

Якщо чекати неможливо, то варто давати згоду на натовп, але з головою, але при цьому заздалегідь обов'язково максимально (ще краще - повністю) необхідно спустошити свої кишені, так як практично будь-який предмет при величезному тиску в середині натовпу здатний завдати серйозну травму не тільки собі, але і будь-якому з навколишніх людей.

Необхідно зняти з себе довгу, надто вільну, до того ж оснащену металевими деталями одяг, а також все, що може здавити шию, тобто шнурівку куртки, краватка, медальйон на шнурку, натільний хрест на ланцюжку, будь-які коштовності та біжутерію. Руки не повинні бути притиснуті до тіла, вони повинні бути зігнуті в ліктях, кулаки спрямовані вгору, тоді руки зможуть захистити грудну клітку. Можна також зчепити долоні в замок перед грудьми.

Вуличний натовп прийнято вважати не настільки небезпечною, як в замкнутому просторі. Однак психологи з цим не згодні, вважаючи, що вулична юрба частіше виступає в ролі носія агресивних настроїв і що за кількістю навмисних жертв вулична перевершує натовп в замкнутому просторі.

ПСИХОЛОГІЯ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ

1.Уявлення про сімю як систему ввійшло в психологію з:

Б) соціології

2. Основоположником гуманістичного підходу у сімейні психології є:

Г) А.Маслоу

3. На думку В.Сатір благополучна сімя це перш за все

А) згуртована сімя

4. Питальник АСВ був розроблений

А) Е.Г.Ейдемілером

5.Питальник АСВ спряваний на діагностику

Г) стилю сімейного виховання дітей

6. Батьки вистипають в основному як джерело тепла і турботи для дітей

А) у немовлячому віці

7. Батьки виступають перш за все як найвище керівна інстанція для дітей

А) у дошкільному віці

8. Типологія сімейного виховання яка включає в себе домінуючу і поблажливу гіперпротекцію …

В) А.Е. Личко і Е.Г. Ейдемілерон

9. Тест ОБС розроблений

Б) В.В. Століним і А.Я Вагрою

РІВЕНЬ 2

1. Сприятливими рисам батьківської позиції вважаються

В) гнучкість, адекватність і прагнастичність

2. Які типи неправильного сіменого виховання дітей виділяє В. Гарбузов

Б) неприйняття емоційне відторгнення

В) Гіперсоціалізація

Г) кумир сімї

3. Назвіть причини неадекватного ставлення батьків до дитини

А) психолого-педагогічна некомпетентність батьків

Б) особистісні особливості батьків

Г) особливості взаємен подружжя

4. Доповніть твердження «сімя зі сприятливим психологічним кліматом характеризується :

Згуртованістю , доброзичливістю в, високою вимогливістю подружжя один до одного ,відповідальністю, емоційне задоволення , проведення дозвілля

5. Встановіть відповідність між функціями сімї та їх основними характеристиками :

Господарсько побутова- забезпечення матеріалних

Репродуктивна- народження дітей…

Виховна-задоволення потреб …

Рекреативна –організація дозвілля

Комунікативна- задоволення потреб у спілкувані

6. Вкажіть види жорстокого поводження з дитиною в сімї….

- Емоційне насильство

-Сексуальне насильство

- Невиконання базових батьківських обов’язків

7. Встановіть відповідність між типами не правильно сімейного виховання .

Неприйняття емоційне відторгнення – неприйняття індивідуальних особливостей дитини…

ГІперсоціалізація- Тривожно-недовірлива

Кимир сімї – цент рація батьків на дитині …

Домінуюча гіперпротекція – поєднання загостреної уваги…

Гіпопротекція – недостатність опіки …

8. Вкажіть структурні компоненти батьківства як соц.. психологічного феномену

- установки та очікування

- батьківські почуття

- батьківське ставлення

- батьківські позиції

- батьківська відповідальність

- стиль сімейного виховання

9. Вкажіть структурні компоненти псих. Готовності юнаків і дівчат до сімейного життя

- особистісний

- поведінковий

- пізнавальний

ОСНОВИ НАУКОВО-ПСИХОЛОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ

РІВЕНЬ1

1.Яка наукова революція характеризується теперішній час

Б) інфоційна

2. Поняття науки , що характеризує якісний стрибок думки …

В ) наукова ідея

3.Процедури за допомогою яких встановлюються істинність будь якого твердження

А) доказ

4. Форма мислення яка шляхом порівння кількох понять дозволяє …

Б) судження

5. Рушійна сила наукового пізнання

Г) практика

7. Види методів за типом відповідей досліджуваного

А) суб’єктивні, об’єктивні, проективні

8. Дайте найбільш повне визначення поняття наука:

Б) сфера й особливий вид людської діяльності …

9. Основними атрибутами науки є :

Г) повнота ,достовірність, систематичність .

10. Який з етапів невключений у нормативний процес наукового

Б) комп’ютерна графіка

11. Дослідження в якому робиться спроба вирішити проблему яку раніше ніхто не досліджував

А) пошуковим

12.Дослідження яке проводиться з метою спростування існуючої теорії

В) критичним

14 . Що розуміють під терміном теорія

Б) внутрішня не суперечлива система …

15. Опосередковано взаємодія дослідника і опитуваного спостерігається під час

Б) анкетування

16.Наукове дослідження – це

В) цілеспрямоване вивчення явищ і процесів …

17. Спостереження в якому основна увага дослідника звертається лише на певні параметри пов.

В) вибіркове

18. Спостереження поділяються на

А) суцільне і вибіркове

19. Анкети можуть бути.

Б) відкриті і закриті

ПСИХОЛОГІЯ САМОСВІДОМОСТІ

РІВЕНЬ1

1.Структура Я-концепції згідно з Бернсом має такі складові :

А) когнітивну емоційну-ціннісну ,поведінкову.

2.Хто з дослідників проблем самосвідомості розглядав процес індивідуації ,як наближення Его до Самості

В)К.Г. Юнг

3.Інтерспекція – це процес за допомогю якого особа

А) спостерігає за собою

4.Спеціальна регулятивна система стабілізації особистості …

Б) механізми психологічного захисту .

5.Опозиція як вид психологічного захисту в дитинстві проявляється у …

В) активному протесті дитини проти норм…

6. Уссвідомлення себе як окремого незалежного від оточуючих індивіда починає розвиватися у

Б)раньому дитинстві

7.Яка з методик дослідження Я_ концепції відноситься до не стандартизованих самозвітів

Б) тест 20 твердженб Куна.

8 .Дж. Мід переконаний що люди можуть формувати відповідні уявлення про себе перш за все завдяки ..

А) символічній інтеракції

9) яка з перелічених основний функцій Я-концепції є зайвою

Б) сприяє особистісному розвитку

2РІЕНЬ

1.Які поняття найбільш співвідносяться з поняттям Самість за Юногм

Б) цілісність

2. Вставте пропущене слово у твердження

Ідентифікація визначається як емоційно когнітивний процес …

ОТОТОЖНЕННЯ …

3. Встате пропущене слово у твердження

Це вроджені елементи людської психіки …

АРХЕТИПИ…

4. Встановіть відповідність між видом психологічного захисту

Заміщення – захист від нестерпних ситуацій…

Відчуження – захист який призводить до ізоляції…

Раціоналізація –захист пов'язаний з використанням уми слинні…

Проекція –несвідоме перенесення

5. Встановіть відповідність між понятями

Самовизначення –свідомий акт виявлення і утвердження…

Смисл- особистісна значущість тих чи інших явищ ...

Самоактуалізація – прагнення людини до більш повного

Самооцінка – оцінка особистістю самої себе…

6. Встановіть відповідність між складовими Я – концепції

Реальне Я- уявлення про себе в даний момент

Динамічне Я – те яким суб’єкт на його думку ..

Ідеальне Я – те яким субєкт має стати

Фантастичне Я – те яким суб’єкт бажав би стати

7.Встановіть відповідність між складовими Я-концепції

Когнітивний компонент –характерезує зміст уявлень про себе.

Емоційно-ціннісний –відображає ставлення до себе..

Поведінковий компонент – характеризує самовияв ...

8. Які загалом чиники впливають на становлення Я-концепції особистості

Поведінка батьків, та значимі інші

ПСИХОЛОГІЯ РЕЛІГІЇ

РІВЕНЬ 1

1.Визнання існування Бога переконання в реальному існуванні чогось надприроднього це

В)релігійна віра

2 .У якому зрізі психології релігії рознлядаться нище описаний феномен у 40 тх роках….

В)статево-віковий

3.Оточення нового члена секти винятковою сердечністю, яка має справити враження щирого акту й прив’язати його до групи – це

В) бомбардування любовю

4.На думку американського філософа Дж.Пратта мотиви прохання й заступництва належать до

А) суб’єктних мотивів

5.Радикальна зміна поглядів ,поведінки, життєво важливих …

В) навернення

6.Звернення віруючих до Бога це –

В) молитва

7. Стан екзистеційної, сенсожитєвої фрустрації суб’єкта….

Г) релігійна криза

8 . Особистісне ставлення людини до релігійних феноменів..

Б) релігійні почуття

9.Спроба розкрити психологічний зміст догмата про Трійцю..

В) К. Юнгу

РІВЕНЬ 2

1. Осмисмислення людиною своїх окремих вчинків як гріха, процес визнання іх перед священнослужителем...- це

СПОВІДЬ

2. Вкажіть які особи найчастіше стають членами тоталітарних релігійних сект

Люди в кризові періоди

3. Встановіть відповідність

12-15 р .-пізнавальні здібності дитини розв.до рівня дорослого...

4-5 років- дитина дуже чутлива до містичних ідей...

5-7 років- дитина може зрозуміти смисловий...

7-11 років- дитину хвилюють більш складні питання...

10. Система психотехнік, спрямованих на формув.у неофіта нової...-це

диструктивний контроль свідомості

ФІЛОСОФІЯ ПСИХОЛОГІЇ

РІВЕНЬ1

1.Для якого етапу еволюції психологічного знання характерна позитивістка парадигма

Б) класична

2 Принцип детермінізму полягає у :

Б) визнанні необхідності вивчати психічні явища від явищ що їх породжують.

3.Пізнання це:

Б) процес засвоєння знань умінь та навичок

4. Герменевтика це:

А) гуманістична течія філософії….

5.У якому варіанті відображенні твердження що характеризують кеноменолонічний підхід в психології

А) основним предметом дослідження виступає неосяжний пристір …

6. до організаційних методів психологічного дослідження належить

Г) порівняльні, лонгітюдні комплексні

7. Одиниця аналізу психіки це –

В) методологічна категорія психології ….

8.Психо-діагностична робота в класичному підході здійснюється переважно за допомогою

Г) нормативно орієнтованих психодіагностичних методик

9.Вкажіть на визначеність терміну поняття .

А)форма мислення …

10.Центральним для герменевтики є поняття

Г) інтерпретація

РІВЕНЬ 2

1. Номотетичний підхід до психологічного дослідження полягає у:

а) порівняння індивіда за певною ознакою...

2. Ноумен- це

б) філософ . термін яким позначається...

3. Пізнавальна ситуація визначається як:

г)певна недостатність знань про предмет...

4. В класичному розумінні наука вважалася обєктивною якщо:

в) пізнавальна ситуація вільна від людського чинника

5.У сенергетичній картині світу вихідними пунктами є

В) змінюваність , процесуальність самоорганізація

6. В якій із названих психологічних шкіл вперше виникла проблема об’єктивного методу у психологічній науці

Г) Біхевіоризм

7. Встановіть відповідність між назвами з пост некласичних напрямків та їх описом

Синергетичний – Вивчає процеси самоорганізації…

Герменевтичний –Вивчає процеси розуміння

Культурно- історичний – Спрявований на цілісний особ. Розв.

Феноменологічний –Основним предметом дослідження виступає неосяжний простір…