- •2. Сравните особенности фольклорных жанров исторической и лирической песни (на примере изученных песен).
- •3. Прочитайте наизусть стихотворение «я помню чудное мгновенье». Как вы понимаете слова «вдохновенье», «упоенье», «пробужденье»?
- •Билет 2
- •1.Дайте определение понятию «комедия». Назовите комедии, изученные в 8 классе.
- •2. Расскажите о бранных подвигах Александра Невского и его духовном подвиге самопожертвования.
- •Прочитайте выразительно наизусть отрывок из стихотворения а.С.Пушкина «19 октября 1825 года». Какие чувства вызывают у поэта воспоминания о друзьях?
- •Назовите признаки исторической песни как жанра устного народного творчества. Прочитайте наизусть народную песню (на выбор).
- •Как раскрывается проблема воспитания истинного гражданина в комедии д.И.Фонвизина «Недоросль»?
- •1. Гротеск и гипербола как приемы сатирического изображения в «Повести о Шемякином суде».
- •2. Раскройте смысл говорящих фамилий героев комедии д.И. Фонвизина «Недоросль».
- •3. Почему рассказ л.Н.Толстого назван не «Бал», а «После бала», хотя описание бала занимает значительную часть произведения?
- •Билет №5
- •1. Дайте определение понятию «трагедия» на примере произведения в.Шекспира «Ромео и Джульетта».
- •2 Раскройте роль изобразительно-выразительных средств (эпитетов и метафор), повторов в стихотворении м.Ю.Лермонтова «Кавказ». Прочитайте стихотворение наизусть.
- •3.Почему рассказ а.И.Куприна называется «Куст сирени»?
- •Билет № 6
- •1. Раскройте понятие «поэма». Расскажите о пути героя на войне в поэме а.Т.Твардовского «Василий Теркин».
- •2.Какую роль играет эпизод схватки Мцыри с барсом в поэме м.Ю.Лермонтова «Мцыри»?
- •3. Стихотворения а.А.Фета напоминают монологи, выражающие любовь и восхищение природой. Составьте свой монолог на тему: «Как я отношусь к природе».
- •Билет № 7
- •1.Дайте определение термину «антитеза» на примере рассказа л.Н.Толстого «После бала» (изображение полковника на балу и после бала).
- •3.Прочитайте наизусть стихотворение поэта хх века о родине, о природе (на выбор). Какие мысли и чувства вызывает у вас это стихотворение? Билет № 8
- •1. Определите особенности жанра исторического романа на примере произведения в.Скотта «Айвенго».
- •Как изображен образ «маленького человека» в повести н.В.Гоголя «Шинель»?
- •3. Прочитайте наизусть стихотворение или песню о Великой Отечественной войне. Какими чувствами пронизано это стихотворение?
- •Билет №9
- •1.О чем повествует а.А. Блок в стихотворении «На поле Куликовом»? с помощью каких художественных средств передает поэт историческое событие?
- •2.Роль реального и фантастического в повести н.В.Гоголя «Шинель». Смысл финала. Объясните понятие «гротеск».
- •Билет № 10
- •1.Фронтовая судьба песни м. Исаковского «Катюша».
- •2.Прием контраста в рассказе л.Н.Толстого «После бала» как средство раскрытия конфликта.
- •Билет № 11
- •1. Дайте определение термину «сюжет». Назовите основные этапы развития сюжета комедии н.В.Гоголя «Ревизор».
- •2. Раскройте смысл названия рассказа л.Н.Толстого «После бала». Психологизм рассказа.
- •3. Прочитайте наизусть отрывок из поэмы а.Т.Твардовского «Василий Теркин». Билет № 12
- •1. Дайте определение понятию «поэма» на примере произведения м.Ю.Лермонтова
- •2. Роль художественной детали в рассказе л.Н.Толстого «После бала».
- •3. Выразительно прочитайте наизусть сонет в. Шекспира. Билет №13
- •1. Раскройте понятие «тема лирического произведения». В чем особенность раскрытия темы родины в стихотворении а. А. Блока «Россия»?
- •2. Преданность идеалам дружбы и «вольности святой» в лирических произведениях а.С. Пушкина («Во глубине сибирских руд...»).
- •3.Расскажите о качествах настоящего рыцаря, опираясь на поступки героев романа в.Скотта «Айвенго».
- •1. «Ты хочешь знать, что делал я на воле?» («Мцыри»). Ответьте на вопрос, опираясь на содержание поэмы м.Ю. Лермонтова.
- •2. Сравнительная характеристика Швабрина и Гринева (по роману а.С. Пушкина «Капитанская дочка»).
- •3. Определите роль эпитетов в стихотворении ф.И. Тютчева «Осенний вечер».
- •2. Нравственная красота Маши Мироновой (по произведению а.С.Пушкина «Капитанская дочка»).
- •3.Прочитайте наизусть стихотворение а.А.Блока «Россия». Как вы понимаете концовку в этом стихотворении? Раскройте понятие «антитеза».
- •Билет № 16
- •1. Изображение военных будней в стихотворениях о Великой Отечественной войне (на примере изученных произведений).
- •2. Историзм художественной литературы. Историческая правда и художественный вымысел в романе а.С.Пушкина «Капитанская дочка».
- •3. Прочитайте наизусть понравившийся отрывок из поэмы м.Ю.Лермонтова «Мцыри». Объясните свой выбор. Билет № 17
- •Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания (по роману а.С.Пушкина «Капитанская дочка»).
- •2. Русский пейзаж в стихотворениях поэтов хiх века (а.С.Пушкин, а.А..Фет, ф.И. Тютчев, а.Н. Майков).
- •3. Какие человеческие пороки разоблачает н.В. Гоголь в комедии «Ревизор»?
- •Билет № 18
- •1.Тема, идея, проблематика комедии н.В. Гоголя «Ревизор».
- •2.Составьте сравнительную характеристику образов Ровены и Ревекки в романе в. Скотта «Айвенго».
- •3. Какими чувствами пронизаны строки стихотворений б.Ш.Окуджавы «Песенка о пехоте» и «Здесь птицы не поют»? Какие художественные средства помогают автору выразить эти чувства?
- •Билет № 19
- •1.Раскройте понятия «сатиры» и «гротеска» на примере комедии н.В.Гоголя «Ревизор». Определите их роль в произведении.
- •2. Жизнеутверждающий финал трагедии в. Шекспира «Ромео и Джульетта» и его значение.
- •3.Как вы понимаете слова героя думы «и мы не праздно в мире жили» (к.Ф.Рылеев «Смерть Ермака»)?
- •Билет № 20
- •1.Дайте определение терминам «монолог», «ремарка», «диалог». Проиллюстрируйте эти определения примерами из текста комедии н.В.Гоголя «Ревизор».
- •2.Как фамилия главных героев рассказа а.И.Куприна «Куст сирени» связана с отношениями в их семье?
- •3.Прочитайте наизусть стихотворение м.Ю. Лермонтова «Кавказ». Как произведение связано с биографией поэта?
- •Билет №21
- •1. Дайте определение понятию «композиция». Определите особенности композиции произведения а.С.Пушкина «Капитанская дочка».
- •В чем проявились самоотверженность и находчивость главной героини рассказа а.И.Куприна «Куст сирени»?
- •3. Прочитайте наизусть стихотворение о Великой Отечественной войне (по своему выбору ).
- •Билет №22
- •Своеобразие жанра частушек и их исполнения.
- •2.Образ солдата-героя в поэме а.Т. Твардовского «Василий Теркин».
- •Дайте толкование слову «исповедь». В чем своеобразие исповеди Мцыри?
- •Билет № 23
- •1.Дайте определение понятию «композиция». Назовите особенности композиции рассказа л.Н. Толстого «После бала».
- •2. Как а.Т. Твардовский развивает мысль о преемственности поколений воинов в главе «Два солдата» (поэма «Василий Теркин»)?
- •3. Изображение природы в произведениях поэтов Донбасса.
- •Билет № 24
- •Песня как жанр устного народного творчества. Историческая основа русских народных песен, их место в жизни народа. Прочитайте наизусть песню (по своему выбору).
- •Обрядовые песни:
- •2.Актуальность проблем в рассказе с.В. Лукьяненко «Чужая боль».
- •3.Как вы понимаете фразу, которой заканчивается рассказ в.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет»? («Деревенская фотография – своеобычная летопись нашего народа, настенная его история»)
- •Билет № 25
- •Дайте определение понятию «композиция». Укажите основные композиционные элементы трагедии Вильяма Шекспира «Ромео и Джульетта».
- •2. Юмор и сатира в рассказах м.М. Зощенко (на примере рассказа «История болезни»).
- •Объясните смысл немой сцены в финале комедии н.В.Гоголя «Ревизор».
- •Билет №26
- •1.Дайте определение понятию «композиция». Опираясь на изученные в 8 классе произведения, проиллюстрируйте основные композиционные элементы.
- •2.Злоключения главного героя в рассказе м.М. Зощенко «История болезни».
- •3.Раскройте смысл эпиграфа к комедии н.В. Гоголя «Ревизор»: «На зеркало неча пенять, коли рожа крива». (Народная пословица).
- •Дайте определение понятию «юмор» на примере рассказа м.М. Зощенко «История болезни».
- •2.Что значит «жить» для главного героя поэмы м.Ю. Лермонтова «Мцыри»?
- •3.Какие художественные фильмы, созданные на основе сюжетов классических произведений, вы знаете? Дайте отзыв об одном из них.
- •Билет №28
- •1. Определите тему комедии н.В. Гоголя «Ревизор». Назовите основные этапы в развитии действия.
- •2.Отражение военного времени в рассказе в.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет».
- •3.Прочитайте наизусть стихотворение а.С.Пушкина «Во глубине сибирских руд». Как вы понимаете слова: «скорбный труд», «высокое стремленье», «свободный глас»?
- •Билет №29
- •1.Предания как исторический жанр русской народной прозы (на примере произведений «о Пугачеве», «о покорении Сибири Ермаком...»).
- •2.Кто такой Хлестаков: мелкий ничтожный чиновник или значительное лицо? Приведите доказательства (по комедии н.В.Гоголя «Ревизор»).
- •3.Каким настроением проникнуто стихотворение ф.И.Тютчева«Осенний вечер»?
- •Билет №30
- •Какие произведения, прочитанные вами в 8 классе, повествуют об исторических событиях, происходивших в России?
- •2. Суровое осуждение жестокой действительности в рассказе л.Н.Толстого «После бала». Рассказ как эпический жанр.
- •С какой целью в разных главах поэмы а.Т.Твардовского «Василий Теркин» автор повторяет слова: «Бой идет святой и правый, /Смертный бой не ради славы –/Ради жизни на земле»?
2.Кто такой Хлестаков: мелкий ничтожный чиновник или значительное лицо? Приведите доказательства (по комедии н.В.Гоголя «Ревизор»).
Главным действующим лицом комедии является Иван Александрович Хлестаков, вокруг него вращается все действие «Ревизора». Место Хлестакова в общей системе образов комедии определяется прежде всего тем, что он стал невольным олицетворением правящих сфер, которые многим внушали священный трепет. Он наиболее полно выражает то сочетание крайней амбициозности и духовного ничтожества, павлиньей спесивости и творческой немощи, которое было в те времена столь обыденным для правящих кругов. Именно это и повлияло на то, что видавший виды городничий принял его за посланца «верхов». Ведь Хлестаков мало отличался от всех предыдущих ревизоров и высокопоставленных особ, с которыми приходилось встречаться Сквозник-Дмухановскому. Яркая характеристика также была обусловлена говорящей фамилией. Она объясняется, во-первых, существительным "хлыщ" (прыткий молодой человек, фат, повеса, щеголь); во-вторых, глаголом "хлестать" (в одном из переносных значений — "хватать"). Гоголь создал целый образ молодого чиновника из Петербурга - франта и хвастуна.
Хлестаков — мелкий чиновник, человек ничтожный, всеми презираемый. Его не уважает даже собственный слуга Осип, может оттаскать за вихры отец. Он беден и не способен работать так, чтобы обеспечить себе хотя бы сносное существование. Он глубоко недоволен своей жизнью, даже подсознательно презирает себя. Но пустота и глупость не позволяют ему осмыслить свои беды, попытаться изменить жизнь. Ему кажется, что представься лишь случай, и все изменится, он перенесется «из грязи в князи». Это и позволяет Хлестакову так легко и непринужденно чувствовать себя лицом значительным.
Мир, в котором живет Хлестаков, непонятен ему самому. Он не в силах постичь связь вещей, представить себе, чем в действительности заняты министры, как ведет себя и что пишет его «друг» Пушкин. Для него Пушкин — тот же Хлестаков, но счастливее, удачливее.
С первых же минут появления на сцене мы видим его манеру обращаться с крепостными: Осипа он обзывает «дураком», «скотиной», «грубым животным». Хлестаков умеет и подольститься. Желая получить обед в долг, он очень вежливо обращается с трактирным слугой, называя его «братцем», «любезным». Но, получив обед, он ругает слугу и хозяина последними словами: «Мошенники! Канальи!», «Подлецы! Бездельники!». С городничим, который представляет собой власть в городе, Хлестаков подчёркнут и вежлив. Желая произвести впечатление на Анну Андреевну и Марью Антоновну, Хлестаков говорит более возвышенно. Зная два-три французских слова («бонтон», «моветон» и «компрене ву»), он легко добивается цели: Марья Антоновна с восторгом восклицает: «Вы говорите по-столичному!». Гомерический размах его вранья ошарашивает присутствующих "тридцать пять тысяч курьеров" несутся во весь опор, чтобы разыскать героя, без него некому управлять департаментом. Солдаты при виде его "делают ружьем". Суп в кастрюльке едет к нему из Парижа. Но сейчас его время. Он — герой-любовник, очаровывающий мать и дочь, зять городничего. Он -"значительное лицо", которому смиренно предлагают взятки. И с каждой взяткой Иван Александрович приметно меняется. Он входит во вкус. Он уже осознал себя в новой роли, и она герою по душе. Если у первого посетителя он застенчиво просит взаймы, оправдываясь: "в дороге издержался", то от Бобчинского и Добчинского он сразу требует: "Денег нет у вас?"
Итак, образ Хлестакова — гениальное художественное обобщение Гоголя. Объективный смысл и значение этого образа состоят в том, что он представляет собой нерасторжимое единство «значительности» и ничтожества, грандиозных претензий и внутренней пустоты. Хлестаков представляет собой концентрацию черт эпохи в одном человеке. Вот почему жизнь эпохи отразилась в «Ревизоре» с огромной силой, а образы гоголевской комедии стали теми художественными типами, которые позволяют яснее понять социальные явления того времени.
Гоголь писал: "Хлестаков, сам по себе, ничтожный человек. Даже пустые люди называют его пустейшим. Никогда бы ему в жизни не случилось сделать дела, способного обратить чье-нибудь внимание. Но сила всеобщего страха создала из него замечательное комическое лицо. Страх, отуманивши глаза всех, дал ему поприще для комической роли".
