Задание к билету №16

№1

Методы психологии. Классификация методов психологии и возможности их использования в педагогической практике. (ок-1,пк- 2)

Описание:

Администрация образовательного учреждения обеспокоена участившимися фактами противоправного поведения среди учащихся подростковых классов. Предполагается проведение психолого-медико-педагогического консилиума с приглашением подростков и их родителей.

Материалы кейса:

1.Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме МБОУ «Коммунарская средняя общеобразовательная школа №1».

2.Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. - 9-е изд. - СПб.: Питер, 2005.

Задание:

1. Какие психологические методы вы можете порекомендовать учителям, работающим в подростковых классах, для сбора диагностических данных и подготовки аналитических материалов к консилиуму? Чем объясняется выбор методов, какова целесообразность обращения именно к этим методам?

2. С какими трудностями сбора необходимой информации может столкнуться педагог? Каковы пути их преодоления?

3. В ситуации беседы с родителями учителя должны использовать вопросы особого рода – деликатные. Сформулируйте несколько подобных вопросов, помогающих прояснять сложившуюся в школе педагогическую ситуацию.

№2

Раскройте специфику и значение использования материалов СМИ на уроках экономики, перечислите формы работы с материалами СМИ. Сформулируйте цели урока по теме «Международное разделение труда: межнациональные корпорации» (учебник «Экономика 10-11 классы» авт. Автономов В.С. стр. 208) и приведите пример использования материалов СМИ по данной теме.

Задание к билету №17

№1

Индивид, личность, индивидуальность. Понятия «я-реального» и «я-идеального» в контексте гуманистических представлений о личности ( ок-1,опк-3)

Описание:

В «реальной» жизни многие люди тяготятся ощущением того, что они поставлены в довольно узкие рамки: повторяющиеся ритуалы общения в семье, с друзьями, начальством и коллегами требуют от них оставаться в одной и той же роли, иногда не соответствующей тому качеству, в котором они хотели бы себя видеть; людям сравнительно не легко расширить границы своего опыта, учитывая ограничения, налагаемые сложившимися в обществе порядками. Интернет эти общественные условности ослабляет (McKenna&Bargh, 2000). Один из наиболее явно зафиксированных аспектов жизни в Интернете – создание людьми новых образов Я (McKenna&Bargh, 2000; Reid, 1998). Заходя в какой-либо чат, женщина может решить, что будет мужчиной, а не женщиной, чернокожей, а не белой, в возрасте 40, а не 18 лет, и преуспевающим управленцем, а не второкурсницей. Интернет очень наглядно вводит понятие возможных Я в обиход многих людей. Люди могут пользоваться своей анонимностью в Интернете, чтобы заявить о новых интересах или вникнуть в новые идеи, не опасаясь последствий, которые это повлекло бы в реальном мире. Ничего не меняя в корне (например, не выдавая себя за женщину будучи мужчиной), человек пробует себя в разных возможных ипостасях, которые могут оказаться ближе к его идеальному представлению о себе.

Материалы кейса:

1. Психология: Учебник для гуманитарных вузов. 2-е изд. / Под общ.ред. В. Н. Дружинина. «Питер», Санкт-Петербург, 2009 г. ISBN: 978-5-388-0049. (с.202.Проблема личности в психологии).

2. Психология: Учебник для педагогических вузов/ под ред. Б.А. Сосновского. - М.: Юрайт-Издат, 2009. - 660 с.ISBN: 5-94879-350-8, 978-5-9692-0239-9, 978-5-9692-0379-2(с.57.Основы психологии личности).

Задание:

Проанализируйте предложенные факты и ответьте на следующие вопросы:

1. Что отражают виртуальные образы Я в Интеренете?

2. Какие признаки демонстрируют люди создавая свои виртуальные Я - индивидные или личностные?

3. Чем может быть полезно или вредно для развития личности создание виртуальных Я?

№2

Перечислите основные составляющие УМК по экономике для старшей школы. Сформулируйте цели урока по теме «Спрос» (учебник «Экономика 10-11 классы» авт. Королева Г.Э., Бурмистрова Т.В. стр. 30) и продумайте методические приемы их достижения