Идея естественного и свободного воспитания
Естественное воспитание заключается в необходимости осуществлять его в соответствии с природой самого ребенка и его возрастных особенностей. Такое воспитание должно происходить в тесном контакте с ней.
Свободное воспитание вытекает из естественного права каждого человека на свободу. Оно следует за природой, помогает ей. Руссо выступает за неприкосновенность, автономность внутреннего мира ребенка как маленького человека.
Непосредственным выражением идеи свободного воспитания является требование Руссо, чтобы ребенок был свободен в выборе содержания учебного материала и методов его изучения.
Метод естественных последствий
Правильное наказание должно быть для ребенка логическим следствием его собственного поведения.
За свои решения ребенок должен платить сам, обучаясь на собственных ошибках. Ребенок получает возможность научиться на последствиях своего собственного поведения. На собственных ошибках. Он учится при этом ответственности.
Если ребенок не поел - никто позже подкармливать его не будет, он останется голодным.
Постепенно ребенок сам учится устанавливать причинно-следственные связи между своими поступками и их результатами.
51. Педагогическая теория и практическая деятельность Иоганна Генриха Песталоцци. Теория элементарного образования: цель и задачи воспитания, простейшие элементы знания, процесс обучения. Идеи развивающего обучения.
Основные принципы Песталоцци: — принцип самоценности личности, который отрицал возможность приношения личности в жертву даже на благо общества; — принцип природосообразости, который подразумевает развитие физических и духовных возможностей ребёнка, заложенных в него природой, посредством воспитания; — принцип наглядности, способствующий всестороннему развитию ребёнка.
Важнейшим средством воспитания Песталоцци считал любовь воспитателя к детям.
Песталоцци построил методику элементарного преподавания.
В школе дети по замыслу Г. Песталоцци ("Лингард и Гертруда") проводят целый день за прядильными и ткацкими станками; при школе имеется участок земли, и каждый ребенок отрабатывает три грядки, ухаживает за животными. Дети учатся обработке льна и шерсти, знакомятся с постановкой хозяйства в лучших хозяйствах деревни, а так же с работой кустарной часовой мастерской.
Трудовое воспитание по мысли Г. Песталоцци, невозможно в отрыве от умственного и нравственного воспитания. И каждое из них порождает определенную силу: нравственное воспитание – силу сердца, умственное воспитание – силу ума, физическое воспитание – силу руки.
Педагогическая система И.Г. Песталоцци базируется на следующих принципах: 1. Всякое обучение должно основываться на наблюдении и опыте и лишь затем подниматься к выводам и обобщениям. 2. процесс обучения должен строиться путем последовательного перехода от части к целому. 3. Основой обучения является наглядность. Без применения наглядности нельзя добиться правильных представлений, развития мышления и речи. 4. Необходимо бороться с вербализмом, «словесной рассудочностью образования, способной формировать только пустых болтунов». 5. Обучение должно способствовать накоплению знаний и в то же время развивать умственные способности, мышление человека.