Мектеп оқушыларының қандай қасиеттерінің жиынтығы жас

Мектеп пен мұғалім жұмысының негізгі жоспары:B) Жалпы мектептік жылдық жоспар

Мектеп пен отбасы әрекеттестігінің бағыттарыC) ата-аналармен ұйымдастырушылық педагогикалық жұмыс, ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту, ата-аналармен баланың үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту үшін жүйелі жеке дара жұмыстарын жүргізу

Мектеп пен отбасының қарым-қатынасы болып табылмайтын форма:B) Спорттық жиналыстар

Мектеп пен отбасының өзара байланысының негізгі формасы болып табылады:E) Ата-аналар жиналысы

Мектеп іс-әрекетіндегі жоспардың түрлері:D) Жалпы мектептік жылдық, болашақтық, күнтізбелік, тәрбие жұмысының жоспары, сабақ жоспары

Мектепке дейінгі педагогика: мектеп жасына дейінгі балалар тәрбиесін зерттейтін педагогиканың саласы

Мектептану – бұл оқу тәрбие мекемелелерін басқару:C) Басқару туралы ғылым

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды:мектеп кеңесі

Мектептегі әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формаларына әсер ететін факторлар:B) Мемлекеттің білім беру саласындағы саясаты, нормативті құжаттары, мұғалімдердің педагогикалық мәдениеті, жаңашылдық деңгейі, әдістемелік сауаттылығы, ұжым арасындағы қарым-қатынастар, мектетептің технологиялық мүмкіндіктері

Мектептегі басқару басқарудың төмендегі буындары арқылы жүзеге асырылады:D) Мектеп директоры - оның оқу-тәрбие жөніндегі орынбасарлары -мұғалімдердің қоғамдық ұйымдарының жетекшісі - мұғалім - оқушылардың өзін-өзі басқаруының жетекшісі - оқушы

Мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері:Мектеп директоры, мектеп директорының орывнбасары, мұғалімдер, оқушылар;

Мектептегі білім беру мазмұнын анықтайтын негізгі құжаттар:A) Оқулықтар,оқу жоспары,оқу бағдарламасы

Мектептегі негізгі тәрбиелік қызметті атқаратын:A)Сынып жетекшісі

Мектептегі оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы: B) Сабақ

Мектептен тыс, сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушының міндетіне не жатпайды:C) Сабақ кестесін жасау

Мектепті басқаратын жоғарғы орган:D) Педагогикалық кеңес

Мектепті басқару мен ондағы жұмысты ұйымдастыруды және халықтық білім берудің мазмұны мен әдістерін зерттеуді мақсат еткен педагогика ғылымының саласымектеп тану

Мектепті басқарудағы коллегиялық принципімектепті демократияландыру

Мектептік құжаттардың барлық түрлері бөлінеді:D) Оқу-педагогикалық, мектепішілік ақпараттық, қаржы-шаруашылық

Мектептік құжаттардың барлық түрлері бөлінеді:Оқу-педагогикалық,мектепшілік ақпараттық,қаржы-шаруашылық.

Мектептің болашақтық жоспары құрастырылады:B) Бес жылға

Мектептің оқу ісінің меңгерушісінің (завуч) міндетіне жатпайды:E) Оқу процесін қаржыландыруға байланысты сұрақтарды шешу

Мектептің педагогикалық процесіндегі ынтымақтастық мәселесін зерттеген:C) ННХан

Мектептің педагогикалық ұжымының жоғарғы ұйымыE) Педагогикалық кеңес

Мектептің тұтас педагогикалық процесінің негізгі компоненттері:D) Педогогтар, оқушылар, мақсат, міндеттер, мазмұн, құралдар, формалар, әдістер мен тәсілдер, тапсырмалар, нәтиже

Мектепішілік ақпараттар:A) Күнделікті, апталық, айлық, тоқсандық, жылдық

Мемлекеттік білім беру стандарты анықтайды:A) Нормативті құжаттарда бекітілген білім беруге қойылатын міндетті талаптарды, оқыту мен тәрбиенің мақсатын, негізгі білім бағдарламаларының мазмұнын, білім алушының оқу жүктемесінің максималды көлемін, бітірушіні дайындау деңгейін

Мемлекеттік білім беру стандарты:C) Мектеп бітірушілердің жалпы білімдік даярлығына қойылатын талаптардың міндетті діңгейі және осы талаптарға сәйкес келетін оқытудың мазмұны, әдістері, түрлері,құралдары және бақылау

Мемлекеттің білім беру жүйесіне жатқызылады: C) Білім беру ұйымдарының жиынтығы (орта білім беру мекемелері,жоо, коледждер)

Мемлекеттің жинақы тарихи қалыптасқан және өзара байланысты оқу тәрбие мекемелері және оның бағдарламалары:A)Оқу жүйесі

Меңгеру процесінің негізгі этаптары:E) Есте қалдыру,қорытындылау,бекіту,қолдану

Мұғалім басты тұлға болу ұшін оған қойылатын талаптарпедагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік

Мұғалім білуге тиіс емес:D) ҚР қылмыс кодекісі

Мұғалім сабақ жоспарын жасауда қай жоспарды алады: A) Тақырыптық

Мұғалім сабақта бірнеше оқушыға зейінін бөледі, бұл уақытта басқалары өз бетімен жұмыс жасайды Бұл оқыту формасын:-E) жекеленген-топтық

Мұғалімге қажетті педагогикалық ақпараттар түрлері:C) Бастапқы ақпарат, тактикалық ақпарат, жедел ақпарат

Мұғалімдер біліктілігін көтерудің негізгі формасы:D) Білімін жетілдіру институттары

Мұғалімдердң теориялық және практикалық дайындықтарының бірлігін қамтамасыз етуге бағытталған әдістемелік жұмыс формасы:проблемалық семинар және практикум;

Мұғалімдерді аттестациялау өткізіледі:E) 5 жылда

Мұғалімдерді аттестациялаудағы мақсат қандай:олардың кәсіби шеберлігінің деңгейін айқындау;

Мұғалімдердің теориялық және практикалық дайындықтарының бірлігін қамтамасыз етуге бағытталған әдістемелік жұмыс формасы:Проблемалық семинар және практикум;

Мұғалімнің зерттеу әрекетінің кезеңдеріне:B) Проблеманы анықтау

Мұғалімнің инновациялық әрекетіне жататын: E) Оқытудың авторлық моделін жасау

Мұғалімнің негізгі қызметі:B) Тұлғаны оқыту, тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру процестерін басқару

Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекет сапасының шешуші көрсеткіші не болып табылады: A) Оқушы тұлға ретінде дамыту деңгейі

Мұғалімнің профессиограммасына жатпайды:E) Мұғалімдерді даярлау мақсатындағы приоритеттердің алмасуы

Мұғалімнің сабаққа даярлығы:B) Бағдарламаны,календарлық жоспарды,оқулықты,берілген тақырып бойынша қосымша материалды зерттеу,оқушылар үшін тапсырмаларды іріктеу,әдістемелік әдебиеттерді зерттеу

Мұғалімнің шешімі тиімді болмайды,егер ол:A) Диагностикада жинақталмаса

Мінез- құлық нормалары мен ережелеріне сәйкес тәрбиеленушінің әртүрлі іс- әрекеттерін ұйымдастыру арқылы тәрбилеу әдісі тәрбиелік жағдайлар туғызу

Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері:мадақтау, жазалау

Мінез-құлықты ынталандыру мен іс-әрекет әдістер тобына жататындар:A) Мадақтау

Нақты тәрбие процестерін ұйымдастыру варианты:Тәрбие формалары.

Нақты тәрбие процестерін ұйымдастыру вариантытәрбие формалары

Нысана көру арқылы қабылданатын дидактикалық принципï:C) Көрнекілік

Объектіні көру арқылы қабылдайтын дидактикалық принцип:оқытудың көрнекілігі

Озық іс-тәжірибе:Мұғалім мен оқушылардың еңбегін барынша жеңілдетіп, оқыту тәрбиелік саласында ерекше талаптарға жеткізетін жекелен мұғалімдердің іс-тәжірибесі;

Оқу бағдарламасы - бұл:A) Әр оқу пәнінен оқушылардың меңгеретін білім, білік, дағдысының мазмұны мен көлемін белгілейтін құжат

Оқу бағдарламасында көрсетіледі:A) Белгілі тақырыптарды оқуға байланысты сағат саны, оқу пәндерінің мазмұны мен білім көлемі

Оқу белсенділігінің әдіснамалық негізі болып табылады:A) Таным теориясы

Оқу белсенділігінің әдіснамалық негізі болып табылады?таным теориясы

Оқу жоспары - бұл:B) Оқу орындарында оқылатын оқу пәндерінің құрамын, оның оқу жылы бойынша өтілу тәртібі мен бірізділігін, әрі оқу пәніне берілетін уақыт мөлшерін және оқу жылының құрылымын белгілейтін құжат

Оқу жоспары-бұл:Оқу орындарында оқылатын оқу пәндерінің құрамын,оның оқу жылы бойынша өтілу тәртібі мән бірізділігін,әрі оқу пәніне берілетін уақыт мөлшерін және оқу жылының құрылымын белгілейтін құжат.

Оқу жылы бойынша оқу пәндерінің құрамы төмендегі мемлекеттік құжатта көрсетіледі:оқу жоспары

Оқу материалдарының мазмұны шағын, логикалық аяқталған мөлшерлермен беру:бағдарамаланған;

Оқу материалын жүйелі түрде және оны өткен материалмен байланыстыра отырып меңгеру қандай қағидаға негізделген :A) Жүйелік

Оқу материалын ойластырған сұрақтар жүйесі арқылы игертуге бағытталған оқытудың диалогтык әдісі:Әңгімелесу;

Оқу мерзімі мен орнына, оқушылардың санына байланысты оқу процесін ұйымдастырудың сыртқы көрінісі: B) Оқытудың формасы

Оқу пәндерінің құрамы әр жыл сайын қандай құжатпен реттеледі:D) Оқу жоспарымен

Оқу пәндерінің құрамын, тәртібін және бірізділігін апталық сағат көлемін,көрсете отырып, қандай құжатпен анықтайды: B) Оқу бағдарламасымен

Оқу процесін ұйымдастыруға байланысты бастапқы ережелер мен негізгі талаптар:білім беру мазмұны

Оқу процесін ұйымдастыруға байланысты қойылатын талаптар ережелері:C) Оқытудың принциптері

Оқу процесіндегі мұғалімнің әрекетін көрсетіңіз:жаңа білімдер жөнінде хабар береді, оқу материалын тҝсіндіреді, оқуды және бекітуді ұйымдастырады.

Оқу процесіндегі оқушының әрекетін көрсетіңіз :оқу материалын тҝсінуді мағыналайды, тереңдетеді

Оқу процесінің компонентін табыңыз:білім,білік,дағды

Оқулық – бұл:A) Белгілі бір салада ғылым мен мәдениеттің қазіргі жетістігі деңгейінде білім негіздері жүйелі баяндалатын кітап, білімнің маңызды көзі, оқу бағдарламалары мен оқытудың мақсатына сай нақты оқу пәнінің мазмұнын баяндайтын оқу әдебиетінің жетекші түрі, оқыту құралының негізгісі

Оқулықтың атқаратын қызметі:B) Дамытушылық, тәрбиелік, білімділік

Оқулықтың негізгі қызметтері:B) Дамытушылық,тәрбиелеушілік,білімділік

Оқу-педагогикалық мектептік құжатқа жатпайды:E) Қаржы-шаруашылық құжаттар

Оқу-танымдық іс-әрекеттің жүйелілігі қандай болуы мүмкін: D) Ойдағы талдау, есте сақтау,тәжірибеде білімді пайдалану

Оқу-танымдық іс-әрекеттің компоненті: A) Жаңа материалды меңгеру,есте сақтау

Оқу-тәрбие жұмысының нәтижесін бағалау және есепке алудағы негізгі атқаратын қызмет:A) Ынталандырушылық, дамытушылық,бақылаушылық тәрбиелеушілік

Оқушы тұлғасы мен ұжымның арасындағы қарым-қатынастың үш үлгісі:D) Жеке тұлға ұжымға бағынады, жеке тұлға мен ұжым тиімді қарым-қатынаста болады, жеке тұлға өзіне ұжымды бағындырады

Оқушыларды тәрбиелейтін бірлестіктер:E) Сынып ұжымы

Оқушылардың білімін бақылауға жатпайды:B) Элементарлық

Оқушылардың ғылыми көзқарасының жоғарғы деңгейде қалыптасуына мүмкіндік береді :B) Проблемалық оқыту

Оқушылардың дамуы бір-бірімен байланысты 3 бағытта жүреді: A) Биологиялық,психолгиялық,әлеуметтік

Оқушылардың дамуының жастық кезеңдері:C) Балабақшаға дейінгі, мектепке дейінгі, мектептік

Оқушылардың жаңа материалды игеруінде қиындықты реттеуші принципі:түсініктілік;

Оқушылардың жас ерекшеліктерімен түсіндіріледі:B) Балалардың сол немесе басқа жастағы психологиялық-физиологиялық ерекшеліктері

Оқушылардың жеке іс қағаздарын, дәрігерлік анықтамаларын, сынып журналын, жиналыстар мен мәжілістердің хаттамаларын оқып үйрену, талдау, жинақтау мақсатында жүргізілетін әдіс:мектеп құжаттарын зерттеу әдісі

Оқушылардың кәсіби бағдарына енгізіледі: A) Кәсіби ағарту, кәсіби көмек,кәсіби диагностика,кәсіби бейімділік

Оқушылардың қабілеті мен қызығушылығының дамуы тәуелді: B) Мақсатты ұйымдастырылған оқу-тәрбие процесіне

Оқушылардың қабілетін есепке алатын, дидактикалық принцип:C) Көрнекілік

Оқушылардың мүмкіндіктерін ескере отырып, оқытуды талап ететін дидактикалық принцип:шамаға лайықтылық;

Оқушылардың мінез-құлқы және іс-әрекетін ынталандыру әдісіне жататындар: C) Мадақтау

Оқушылардың мінез-құлқын және іс-әректін мотивациялау ынталандыру әдісіне жататындар:C) Байқау

Оқушылардың оқу белсенділігінің мәселесін зерттегендер:C) ИЯЛернер, МИМахмутов, МНСкаткин

Оқушылардың оқу белсенділігінің мәселесін зерттегендер?И.Я.Лернер, М.И.Махмутов, М.Н.Скаткин

Оқушылардың өз бетімен жұмыстарына жатады: C) Рефераттың баяндамасын дайындау

Оқушылардың өз бетімен жұмыстарының әдістеріне жатады A) Оқулықпен жұмыс,лабораториялық жұмыстар

Оқушылардың өзіндік оқу жұмыстары – бұл:мұғалімнің тікелей қатысуынсыз жүзеге асатын оқу іс-әрекетінің формасы

Оқушылардың сабақтан тыс іс-әрекетінің түріA) Олимпиада,лекторлық,қызығушылық клубы

Оқушылардың танымдық белсенділігінің қозғаушысы болып табылады:B) Танымдық қызығушылық

Оқушылардың танымдық іс-әрекетін белсендіру - бұл:E) Мұғалімнің оқушылардың білім, білік, дағдыны меңгерудегі белсенділігін, дербестігін арттыруға бағытталған мақсатты іс-әрекеті

Оқушылардың танымдық іс-әрекетін белсендіру тәуелді емес:C) Ата-аналар жұмысына

Оқушылардың танымдық іс-әрекетін белсендіруде маңызды тәсіл болып табылады:B) Тұлғалық-бағдарлық тәсіл