6. Развитие воли.

Воля – это умение управлять своими действиями, внешними и внутренними, преодоление себя. Прежде всего, развивается произвольность движений, управление своим телом – ребенок учится координировать движения, становится более ловким. Кроме того, формируется произвольность познавательных процессов – памяти, восприятия, внимания. Например, около 4 лет ребенок ставит перед собой специальную цель – запомнить, взрослый обучает его первым приемам запоминания – например, повторению. Воля участвует и в процессе мышления, например, ребенок уже может прикладывать усилия, чтобы решить трудную мыслительную задачку, например, пробует разные варианты решения головоломки, может упорно ею заниматься.

7. Притязание на признание.

Потребность выражается в стремлении ребенка утвердиться в своих моральных качествах. Ребенок пытается предвидеть реакцию других людей на свой поступок. Также это проявляется в том, что малыш чаще начинает обращаться ко взрослому за оценкой результатов своей деятельности. Не стоит говорить ребенку: «Ты не сможешь этого сделать», «Ты не знаешь этого», «У тебя не получится», «Не мешай мне вопросами» и т.д. Совершая нравственный поступок, ребенок ждет положительной оценки со стороны взрослого, одобрения. При этом ребенок может специально демонстрировать свои достоинства, чтобы получить одобрение – это нормально. Но постепенно нужно сделать так, чтобы ребенок ориентировался не только на оценки взрослых, но и на сами поступки.

Негативные личностные проявления дошкольника.

Ложь, зависть, жадность.

В целом, нормальному развитию личности дошкольника способствует эмоциональное благополучие, которое создается отношением взрослых. При этом важно помнить: Личность эффективно развивается лишь в ситуации успеха.

И, наконец, главное: для того, чтобы сформировать личность, воспитатель должен хотеть вырастить счастливого человека.